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习惯伴成长 合力助衔接

武汉学前教育空中指南

《幼儿教育指导纲要》中提出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”为深入贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求,落实党中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,推进幼儿园与小学科学有效衔接,我园遵循儿童身心发展规律和教育规律,深化基础教育课程改革,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,全面提高教育质量,促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。

幼小衔接工作的重点不是知识的准备问题,而是激发幼儿的学习兴趣,引发其对知识的好奇心,帮助幼儿提高生活自理能力、养成良好的各种习惯,为幼儿顺利进入小学奠定基础。因此,幼小衔接应该以幼儿发展为本,遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律,注重兴趣、习惯、能力的培养。哲学家菩德曼说过:“播种一个行动,你收获一种习惯,播种一个习惯,你将收获一种性格,播种一种性格,收获一种命运。”幼儿的习惯培养应该从点滴的小事做起,从一日生活中的各个环节中慢慢渗透,让幼儿在玩中学、学中玩时养成各种好习惯,在好习惯伴幼儿成长的三年幼儿园时光中,助力每一位幼儿顺利进入小学。

幼小衔接是幼儿园和小学两个阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿成长过程中的一次重大转折。幼小衔接工作不是断崖式的一蹴而就,而是层层递进的持续推进。平缓、科学、有效的幼小衔接活动开展,不仅仅发生在幼儿园大班阶段,而应贯穿至幼儿整个学前教育阶段,3-6岁都是幼儿的幼小衔接期。幼儿园应在幼儿3—6岁的黄金阶段做好幼儿各方面的好习惯准备,为其顺利进入小学,快乐开启学习生活打好坚实的基础。

一、习惯培养初践行,点滴成长奠基础

小班是幼儿在幼儿园的适应期,这一阶段幼儿刚刚离开家人的保护圈,生活的自理能力较弱,各种习惯也参差不齐。幼小衔接活动在幼儿这一阶段的开展,主要是从心理发展方面帮助幼儿适应新的集体生活,从生活习惯方面增强幼儿的生活自理能力,从社会发展方面引导幼儿学会礼貌用语和小伙伴交往,从学习方面激发幼儿的学习兴趣,从而为两年后的顺利入学打好基础。

以我班为例,针对幼儿“吃饭要人喂、吃完一身米、一天不喝水、洗手不卷袖”等情况,我们开展了满足幼儿成长发展的基本需求的能力培养,如光盘行动(会吃饭)、小脸真干净(会擦嘴)、健康水宝宝(会喝水)、爱牙小卫士(会簌口)、卫生小能手(会洗手)等自理能力方面的培养。一日活动皆课程,一个月一个好习惯的慢慢渗透和影响,幼儿们从刚来时的“饭来张口”状态,到自己大口吃饭,自己主动喝水还会做喝水的记录等等。幼儿们自我服务的能力提高了了,动手能力也增强了,变得更自信更大方了。这些好的习惯将助益每一位幼儿,为他们两年后的小学生活,奠定结实的能力基础。

二、习惯培养常渗透,科学有效促发展

中班是一个很关键的时期,对幼儿将来上小学学知识有很强烈的承前启后的基础作用。幼儿好的学习、生活习惯基本上就是要从中班开始逐渐养成,这是影响幼儿一生的一个新起点,在中班这一承上启下期的年龄阶段,我们将幼儿小班学到的能力和本领继续巩固和加强,再根据幼儿的年龄特点和成长发展需要,以及班级幼儿的实际情况,如“规则意识薄弱、自我服务能力不强”等情况,和幼儿一起开展了排排队(会排队)、送椅子回家(取放椅子)、穿衣小达人、(会穿衣服)、脱衣小达人(会脱衣服)、叠衣小达人(会叠衣服)等生活习惯方面的培养。在一次次的游戏活动中,幼儿们从“衣来伸手”的状态,慢慢和衣服、裤子成为了朋友。在一场场探究活动中,幼儿们对衣服的结构、外形、特征、作用,有了深入的了解;在一天天的练习活动中,幼儿们掌握了穿、脱、叠衣服的技能。幼儿手部小肌肉群体变得越来越灵活,大动作发展更协调,自我效能感在增强!这些能力的加持为幼儿进入小学生活,夯实了生活必备的技能基础。

三、习惯培养助成长、幼小衔接过渡顺

大班是幼儿在园的高速发展期,也是幼小衔接的关键时期。大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点。随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足于追随、服从,而是有了自己的想法和主见,他们活动的自主性、主动性水平明显提高,这需要我们教师和家长适当放手,无论是在学习方面还是生活方面,应提供多的空间和机会让幼儿自己动手。如整理小书包、叠被子、用筷子吃饭、会系鞋带等生活自理方面的习惯培养,为幼儿入学做好了生活方面的准备。

这一年龄阶段的幼儿大动作发展迅速,规则意识已经初具雏形,但大部分幼儿的规则意识停留在“知道却做不到”或“规则是用来要求别人的”这样一个状态上,日常生活中很多同伴间交往的小纠纷、小摩擦层出不穷。为了培养幼儿的社会交往能力、增强幼儿的规则意识,我们班开展了“友爱大使、微笑大使、谦让大使”的习惯培养活动,旨在鼓励幼儿和小伙伴友好相处,掌握基本的社会交往能力,为幼儿进入小学做好了社会方面的准备。

大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多,自我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确控制上,又表现在他们对自己行为的控制上,有一定的自我的约束能力。为了促进幼儿变“要我做”为“我要做”,我们班展开了“管理小达人”的好习惯培养活动,助力幼儿展开对自我的时间管理、自我控制、情绪管理等方面的习惯培养。让幼儿觉得自己是自己的主人,拥有良好自我效能感,拥有良好的情绪体验,对未来的小学生活充满期待和向往,为幼儿进入小学做好了身心的准备。

大班幼儿语言表达能力高速发展,想说、敢说、会说、能说,但是经常在别人说话的事情,随意打断他人的发言,急于表达自己的想法,倾听和表达能力有待提高。“倾听”是重要的学习素养和能力,培养幼儿良好的倾听习惯可以提高幼儿专注力、自控力。我们班展开了“我会倾听、我会表达”的好习惯培养活动,从刚开始的七嘴八舌,到最后的“你说我听”,幼儿们的倾听能力逐步增强。为幼儿进入小学做好了学习方面的准备。

为贯彻“教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见”,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。我们班在幼儿3-6岁的衔接期里,有计划、有步骤、有的放矢的针对幼儿园教育与小学教育的不同,根据幼儿不同年龄阶段幼儿的身心发展特点和生理发展需求,持续、缓慢、有序的展开了一系列的习惯培养教育活动。一位著名的教育家说过:“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款,它的利息将使人终生受益;一个人的坏习惯,就像欠了别人一笔高利贷,怎么还也还不清,将使人终生受害,甚至逼人走向歧途!”幼儿园时期,帮助幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯,将助益每一位幼儿顺利走入小学,为幼儿漫长的学习生涯奠定良好的基石。   

 

单位:武汉市洪山区实验寄宿幼儿园

作者:熊晶

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