智慧教研新视听

树良好师德 立文明师风

武汉学前教育空中指南


俗话说:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”所谓“学高为师,德高为范”,能够被称之为优秀的幼儿教师,不仅要具备扎实的专业功底,更加要拥有良好的师德。

对于师德,每个教师都有自己的理解,在我看来,师德就是对幼儿的关爱,用爱来教育幼儿。良好师德是每一位教育行业从业者都要具备的基本职业素养,是一项根植于思想意识当中的高尚情感。教师身上肩负着巨大的社会责任与时代使命,作为人类灵魂的工程师,教师不仅要完成基本的教书任务,更加需要好好育人。时刻关注自己的言行举止,为幼儿建立起学习的榜样。作为幼儿教师,其职业特点要求教师一定要具备爱岗敬业的道德素养,只要这样教师才能承担起相应的社会责任感和义务,以更高标准的要求自己,不断地完善自我,奉献自我,为幼儿的教育事业辛勤耕耘。具备良好的师德还要做到为人师表、勇于开拓。幼儿教师的身教要远胜于言传,幼儿的可塑性强,模仿性大,教师的言行会对幼儿产生潜移默化的影响,所以教师一定要严以律己以身作则。主动走出舒适圈,积极应对新时代发展对于幼儿教师行业所赋予的新定义、新要求,不断开拓知识视野的同时,强化自身的道德观念与创新意识,为我国学前教育事业的蓬勃发展奋斗终生。

一、师德要在关爱幼儿中体现

在教学岗位中,幼儿园教师应深入到幼儿身边,采用让他们能接受并理解的方式来开展教育活动。在这一过程中,幼儿园教师要主动与幼儿建立起深厚友谊,用爱心来引导他们,帮助幼儿尽快卸下心防,顺利融入到幼儿园的集体生活中。幼儿教师要将班级中的每一名幼儿都视若己出,为幼儿创设出充满爱心与幸福感的学习氛围,更加快乐、健康的茁壮成长。

例如,阳阳是一个非常调皮捣蛋的幼儿,任性、霸道、甚至还会打人,早上来幼儿园也是又哭又闹。父母头疼,其他幼儿也是告状声不断。我主动与阳阳进行沟通,在刚开始,他表现得极度抗拒,对我表现出了强烈的抵触情绪。随后,我用肢体动作、语言、表情等方式,帮助阳阳慢慢走出抗拒状态,引导他逐步融入到班集体活动,尤其是在其出现情绪失控的苗头时,我会主动帮助他排解不良情绪,将他抱在怀中给予安慰,或是抚摸他的头表示理解和鼓励。在集体活动中,我经常会鼓励阳阳回答问题,并及时对他进行赞许,让他充分感受到来自于班集体的重视和教师的关怀。阳阳逐渐变得乖巧可爱起来了,父母与家长的期望在幼儿身上得到了回应。

二、师德要在日常教学中体现

在日常教学中,面对活泼可爱又精力旺盛的幼儿,时时处处都体现着教师的师德,不忘初心,坚持师德,才能把琐碎而又平凡的事业做成伟大的人类灵魂的塑造者。

幼儿在幼儿园的时间是有限的,教师不可能把所有的知识经验都传授给幼儿。再加上幼儿年龄较小,接受新事物和接受知识的能力有限,思维模式尚未形成,所以教育教学的立足点应该是寓教于乐,在游戏中、活动中、玩乐中潜移默化地获得技能和经验,逐步使幼儿由知之不多到知之较多,主动地把学到的东西转化成能力和素质。作为一个幼儿园教师,每天早上一大早来到幼儿园,做好准备工作等待幼儿的到来,随之神经开始紧绷起来:带幼儿吃早饭、做早操;与幼儿进行各种角色扮演的互动;眼疾手快地拉开正在打闹的两个小调皮;午饭时间,要顾及每个幼儿的饮食,保证其营养均衡;讲故事哄幼儿午睡,帮踢被子的幼儿掖掖被角;下午还要应付各种蹦蹦跳跳和突发状况……

三、师德要在因材施教中体现

教师之所以伟大,不仅因为他是知识的传播者,而且还是幼儿成长道路上的指路明灯。用自己的爱心、耐心,帮助幼儿走过青涩、迈向成熟。但由于幼儿园内的幼儿存在着明显的个体差异,并且生长环境与性格特点也各有不同,因此,幼儿教师应遵循因材施教式的教学原则,对每一个幼儿都要一视同仁。深入挖掘幼儿身上所具有的闪光点,不断去放大它们,让幼儿倍感信心。

他思维开阔,懂很多生活常识,尤其是对飞机、轮船的制造格外感兴趣。针对勋勋的这一特点,当其闹情绪不肯吃饭时,我耐心地对勋勋说:“恐怕教师以后坐不了勋勋造的飞机了?”勋勋一听不能造飞机了,小脸都开始着急了。我说:“勋勋不好好吃饭是不会长大的,长不大就不能造飞机了。老师坐哪呀!”勋勋立马说:“老师,我以后再也不哭鼻子了,我好好吃饭,我要快快长大。”

在教育实践中,我深深体会到:为了能够达到育人目标,我要让自己毫无保留地融入到幼儿群体中,用我最炽热、最包容的爱来温暖他们,让幼儿可以由内而外的“爱其师,信其道”。而良好的师德、师风展示,则是教师的爱的最好体现。身为一名教师,我要将师爱长久的传承下去,细心呵护幼儿如同花蕊般娇嫩的心田,用我的爱心之水去浇灌他们,让幼儿的成长道路更为平坦、笔直!

 

单位:湖北省武汉市江岸区沈阳路幼儿园

作者:欧阳星月


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