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做精神富足的幼儿教师

武汉学前教育空中指南


《什么是教育》书中提到:“教育的本质就是一棵树摇动另一颗书,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”若问一棵树怎么摇动另一棵树,在我看来就是“以身作则”,通过自己的精彩去影响幼儿。幼儿教师是幼儿心中的大树,身边的小树们每天都看着教师这颗大树,你该怎么去摇动这群小树呢?大树不能说:“我已经是大树了,长不动了,你们自己好好长吧!”大树应和小树一起共浴阳光,同经风雨,往深处扎根,往高空伸展,一起成长,用行动去影响你的小树们。

一、做内心柔软的幼儿教师

幼儿在成长的过程中,不可避免会遇到一些“紧绷”的状态,作为幼儿教师,要学会柔软的去化解幼儿的“紧绷”情绪,用自己的言行教会幼儿如何面对情绪上的波动。

比如我班的昊昊,在小班刚入园时分离焦虑,哭泣不止,我陪在他身旁给他讲《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的绘本故事,只用了短短的10分钟,昊昊便放松下来,擦干眼泪参与到集体活动中,每天都期待着来上幼儿园。比如尚宇得不到满足在地上边打滚边哭闹时,我蹲在旁边等他平静下来后,握着他的小手,看着他的眼睛告诉他“你哭得很辛苦很不舒服,而且这样也不能解决问题,我们有话要好好说。”只说了一次后,他再也没有出现上述的行为。比如悠悠在急躁发怒时,我轻声引导他深呼吸,等身体放松后再告诉教师发生了什么事情,并告诉他生气发怒会让事情变得更糟糕。渐渐地他会主动告诉我“邓教师,生气是解决不了问题的,我们要有耐心。”起初,这样的事情在班级中经常发生,在教师用柔软的方式引导下,大多数幼儿都能正确的处理自己的情绪,极少出现强烈情绪波动的情况。

幼儿的心灵和情绪其实是最简单最透明的,作为教师,在遇到幼儿情绪“紧绷”的状态时,不能“硬碰硬”,以大人姿态进行压迫,用松弛柔软的心去感化幼儿,未来他们也会学着你的模样去处理冲突。

二、做愿意包容的幼儿教师

幼儿犯错,是很正常的事情,作为幼儿教师,要有一颗愿意包容的心,犯错在所难免,教师应敏锐的了解幼儿犯错的原因并对症下药。

比如某次午餐时,然然不小心将汤碗碰翻,正好被我看到。他紧张地看着我,愣在那里,我轻轻一笑告诉他没关系,我们用抹布擦干净就可以了。说完他也不好意思地笑了。我们一起把桌面擦干净后,我告诉他以后把汤碗放在餐盘前面就不容易碰翻了,他认真地点点头。

在面对幼儿犯错时,教师应冷静分析幼儿行为背后的动机是什么,而不是直接批评。教师是幼儿成长的引导者和帮助者,在教师的宽容谅解的氛围中,幼儿能获得尊重和理解,这也更有利于师幼之间的沟通和正面教育。

三、做心怀感恩的幼儿教师

“感恩”也意味着“享受”,教师对生活的热爱一定会影响幼儿,做一名享受生活地教师,更容易与与生俱来就善于观察的幼儿们产生共情和联结。阳光明媚的春天,带幼儿来一场自然美学的艺术户外活动;细雨绵绵的夏天,在教室一起观察雨滴的落下,并画在纸上;落叶飘零的秋天,一起收集树叶进行创造;冷飕飕的冬天,去探秘小动物们的秘密……懂得感恩生活的教师,也会带出懂得感恩自然的幼儿。

教育是一场双向奔赴,而幼儿教育便是这其中最浪漫的一程。精神富足的教师是尊重与浪漫的化身,也是幼儿良好发展的基石。生活需要热情,幼儿教育更需要热情。一个优秀的幼儿教师应该让幼儿觉得极富“激情”,让幼儿美好的一天从见到教师开始。“养鱼贵在养水,养花贵在养土,教育贵在温暖人心”。怀揣对教育的真心和爱心,做一个温暖人心的教育者吧,带着阳光行走,温暖别人,快乐自己!在读书中思考,在思考中品味,在完满幼儿的同时让自己更加充盈丰富,享受教育,享受陪伴,走在成为名师的道路上。拥有阳光心态,我们的心灵每天都会开出一朵花,芬芳着自己也芬芳着幼儿,从现在开始,幸福人生已然上路,教师的幸福与快乐就在其中。

 

单位:湖北省武汉市汉阳区白鹤幼儿园

作者:邓慧玲

 


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