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家园联动 “孝”传万家

武汉学前教育空中指南

“百善孝为先,孝敬是根本,天地恩情永难忘,心中扎下根,血脉流不断,山河岁岁新,中华孝道是美德,传给后来人……”这是我们玫瑰幼儿园小班的幼儿边唱边做的《中华孝道》手语舞蹈中的歌词。“孝文化”是中华文化的根,孝敬父母是中华民族的传统美德,是为人子女应负的责任与义务。对家长进行“孝文化”教育,是对中华优秀传统文化传承的回应。但是当今社会大家都在积极的践行“爱幼”,却很少有人告诉幼儿应该“尊老”,有的幼儿孝观念淡漠,只知道“接受爱”,却做不到“表达爱”。

孝是形声字,康殷先生的《文字源流浅说》认为:“‘孝’字像‘子’,用头承老人手行走。用扶持老人行走之形来表示‘孝’。”由此可见,“孝”的基本意义是“善事父母”。如果你想爱你的国家,你首先要做的就是爱你的父母,这个国家是以你的家庭为基础的,只有家庭和睦,细心孝顺,民族气氛才能和谐、团结、友好。只有培养幼儿的孝道意识,尊重父母,才能激发幼儿的爱国心。

一、“知感恩”,在幼儿园中营造“孝文化”氛围

(一)提升“孝文化”的重视程度

中国古代孝道文化教育的教材十分完备,汉代的《孝道二十四图》也是如此,古代的“孝文化”的内容体系非常详细,易学易懂,但现在部分“孝文化”内容无法和现实接轨,“孝文化”教育重形式轻内涵。

在幼儿园教育中,让幼儿通过儿歌故事的形式,让幼儿真正明白和理解,“百善孝为先,孝敬是根本”,只有幼儿们对它有了深刻的认识,才能培养出安全健康的人格,只有健全的人格,才能孝顺父母,这才更有利于社会。

在现代社会,我们应该抛弃封建社会的孝道,幼儿园在孝道文化教育上要与时俱进,避免盲目地把传统孝道文化传递给幼儿,而应把科学的、现代的孝道文化传承给幼儿。比如,我们可以在幼儿园大厅、走廊墙上张贴“懂礼孝宝宝”图文宣传画,让幼儿深刻感受“孝文化”的重要性。父母与幼儿不仅是具有血缘关系的亲人,更是亲密的伙伴和知心的朋友。在幼儿园我们要重视对幼儿的“孝文化”教育,应该与现代的科学观念接轨,避免向幼儿传授“老一套”的“孝文化”观念,

(二)“孝文化”应与现实接轨

我们不仅要对幼儿“孝文化”的理论知识进行讲解和引导,还要在现实中进行“孝文化”教育,使幼儿掌握教师传授的“孝文化”知识,并将这些“孝文化”知识运用到日常生活中,更需要使家长在自己的生活中掌握这些“孝文化”知识,表达家长自己对长辈的爱和尊重,让大家都用实际行动感恩父母,回报父母。

比如幼儿园给幼儿布置的类似于“给父母洗脚”的作业,要求幼儿完成后,还会要求理解为父母“敬孝”的意义。有些幼儿会按教师要求,“圆满”完成“洗脚”的作业,坚持把脚洗完,就像完成了一项很了不起的“任务”。但更多的幼儿会忽视为父母洗脚的过程,而是匆匆向教师拍照展示,草草收场,只是为了完成“作业”。就目前的教育压力来说,这些教师布置的“家庭作业”被很多幼儿视为“不得不完成的任务”,最后给教师的感受可以说是,只是完成这项工作的“指标”。其实“给父母洗脚”,有的幼儿并不愿意,有的父母也会尴尬,“敬孝道”难道只有“洗脚”这一种方式?其实还是有很多的。

生活正在发生变化,我们要根据家长的实际情况来进行“孝文化”教育,不是给幼儿的孝道注入统一的标准,而是起到相对的作用,这种单一“洗脚”会使幼儿们“尽孝”,目的是很好的,但是每个家庭的情况不同,所以在执行同样的任务时有很大的差异。

1.根据每个幼儿的家庭情况进行多样化的“孝文化”教育

每个幼儿的家庭情况不同,我们教师应根据每个幼儿的家庭情况进行分析,进行多样化的“孝文化”教育,使幼儿们能够从根本上了解“孝文化”文化,找到符合自己家庭情况的践行“孝文化”的方法。

比如有的幼儿父母因为工作及生活原因,常年工作在外地,又或者不能跟幼儿生活在一起,有的甚至一年只能回一次家和父母、子女团聚,当这些父母在外地奔波感到疲倦和孤独时,当他们工作到深夜无奈彷徨时,如果幼儿可以在空闲时给他们打视频电话,用温暖的问候,童趣的话语表达对父母的“爱”,这些家长的心里会格外的温暖父母。

对待在身边的父母,他们下班回家后,幼儿做些力所能及的家务活,让父母把疲惫的身体从家务里拉出来,父母和长辈也会觉得真是太幸福了!

即使是“全职妈妈”,让幼儿跟着妈妈一整天,感受一下妈妈“不用上班上学”,却仍然一天到晚匆匆忙碌的身影,也是会让幼儿们“知感恩”,从而乖乖地在一旁自己玩耍,又或者帮助妈妈做些力所能及的家务的。 

2.让幼儿用多种方式孝顺父母

在教幼儿孝道文化的时候,我们应该把这个理念教给幼儿,比如,每天幼儿园放学后,我把在幼儿园和家里开心的事,又或者是遇到的困难和问题,以及幼儿自己的解决办法跟家长交流,这些行为都是孝道的表现,在亲切的交谈中,家长们也会有种“被需要”的成就感。

如果父母能感受到幼儿的爱,他们会很幸福,所以,幼儿和家长之间的相互“需要”,相互“陪伴”,幼儿对父母的真诚尊重,都是“孝亲敬老”。

(三)按照幼儿发展规律拟定“孝文化”的教育形式及内容

在幼儿园做“孝文化”的时候,应该逐步开展“孝文化”教育,从小事做起,从各个方面逐步提高幼儿的道德修养,我们教师要牢记“孝文化”的目标不能太高,“孝文化”教育的规划也要细分。广泛开展的“孝文化”教育应着眼于一切细节,如何对幼儿进行“孝文化”教育,如何将“孝文化”的主题融入课程设计,如何找到与“孝文化”教育方案最合适的学习方案,都需要我们教师细细斟酌及思考,以期为幼儿们学习“孝文化”打下良好的基础。

幼儿园的“孝文化”主题活动可以围绕节日活动进行,也可以根据课程主题活动进行、还可以在晨间谈话等其它活动中进行、甚至餐前诵读的内容也可以是“孝文化”方面的,主题活动的内容不限,形式可以丰富多样。通过“孝”主题系列活动,可以深入挖掘“孝文化”的思想价值,并且注重与社会现实和时代精神的接轨、融合和生发,从而真正将“孝文化”所承载的教化之功发挥得淋漓尽致。

因此,在幼儿园开展“孝文化”教育时,要注意幼儿日常生活中的小事,逐步把“孝文化”融入幼儿的生活,融入幼儿的血液,成为生活的好习惯。

二、“懂礼孝”,在家庭中践行“孝文化”行为

(一)利用榜样效应,让幼儿明理懂孝

父母是幼儿出生后第一次见面的人,家长可以说是幼儿生命中的第一位教师。他们的言行会影响幼儿的性格发展和命运。幼儿期是幼儿成长的重要阶段,在这个阶段,父母的行为是幼儿的模仿的对象,很容易被幼儿记住,随着时间的推移,他们的习惯很难改变,因此,父母的行为对幼儿的行为有很大的影响。

如果父母尊敬老人、爱护子女,具有居家敬老、孝顺老人的健康形象,幼儿就会在父母的优良品质下学习。相反,父母对家中的老人表现出不良的态度,幼儿往往也会不孝顺父母。作为家长,我们不仅要爱护幼儿,更要以身作则当“教师”,让幼儿的生活渗透“孝文化”,成长为“孝亲敬老”之人。

除了家庭,幼儿园是幼儿生活的另一个主体,幼儿园教师也应在激发幼儿孝道方面发挥积极作用。幼儿园要在展示栏里设立“懂礼孝记录表”,对“孝亲敬老”的行为进行肯定和鼓励,给幼儿一些启示,幼儿生活在模仿能力和口碑都很强的年龄,他们有很强的模仿意识,希望能得到这样的荣誉,所以幼儿们也会试图在日常生活中学习孝道行为,激发了幼儿学孝道的积极性,对幼儿园的“孝文化”教育非常有益。

(二)注重传统节日教育,共同孝亲敬老

传统节日教育也是必要的,自古以来,人类社会就有过节的习惯,我们民族有很多“孝亲敬老”的传统节日。作为家庭的一分子,父母和幼儿们在长辈的生日以及重阳节等节日,送上精心准备的礼物,也或者是特别的自己做的小礼物,并向父母送上祝福,“我爱你”,“生日快乐”,“祝您节日快乐”,让每个人都感受到温暖的心和爱。

(三)知错就改重细节,陪伴最重要

每个人都会犯错,但是面对错误的态度非常重要。在与家长的互动中,幼儿的错误并不可怕,因为改正小错误将会是幼儿们的好品质,我们真正关心的是如何改正错误。父母犯错,知错就改,父母引导幼儿承认错误,接受父母的批评,牢记父母的教导,不再犯错,也会利于幼儿成长。作为父母,我们不应该一意孤行,也不应该认为我们即使犯错也是“对”的,更不应该与自己的父母和长辈争吵,我们要认真听取他们的教诲和建议,尊重他们的思想,并在此基础上不断改进和发展。

孝敬父母,我们可以是用一颗心去陪伴,其实父母并不需要多么贵重的礼物,他们只需要儿孙们一个小小的问候,一个甜蜜的吻,一个儿时的撒娇就行了。

“孝文化”的传承,需要幼儿园教育方面、家园联动,即幼儿园教育层面上要摆正教育理念,提升重视程度,丰富行孝方式与现实接轨,同时还要按照幼儿发展规律制定教学计划;而家园联动方面要利用榜样效应进行“孝文化”教育,也要注重生活细节,同时家长更要融入社会家庭,让幼儿在良好的家庭环境及良好的社会环境中成长,树立良好的“孝文化”观念。

 

单 位:湖北省武汉市汉阳区玫瑰幼儿园
作 者:阮   文

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