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在节奏型趣味游戏中提升幼儿语言能力

武汉学前教育空中指南

5~6岁的幼儿基本上能够正确发音,这个年段的幼儿不仅掌握了名词、动词、形容词、数词,还开始掌握一些常用的副词和连词。基于大班孩子的这个语言发展特点,我设计了“动词打次”的主题活动。它是一个与动词和节奏有关的智力游戏,也是大班语言领域的一个主题游戏活动。设计这个问答式主题游戏活动的初衷是锻炼幼儿的口头表达能力,发展幼儿的交往能力。

在这个游戏活动中,幼儿需要结合自己已有的经验和生活实际动脑动口,找出与问题相对应的动词,并以有节奏性的语言表达方式展示出来。在活动过程中,从老师提问幼儿回答,到幼儿间相互问答,难度不断升级的问答式和竞赛式游戏方式兼具趣味性和竞争力,能极大地激发幼儿的好胜心和竞争意识,可以说深得大班幼儿的青睐。由于在游戏中幼儿需要快速理解问题,快速回答问题,因此,这种游戏活动也能有效提升幼儿的听辨能力及快速反应能力。那么,如何让幼儿在游戏中习得语言能力呢?下面,笔者就此问题与大家分享自己的活动设计与反思。

一、活动目标 

1. 乐于参与节奏型语言游戏,体验合作游戏和竞争游戏的快乐。

2. 知道动词是表示动作的词汇,了解文字能记录各种词汇。

3. 能认真倾听,积极思考,思维具有发散性、流畅性的特点。

二、活动准备

  1.知识经验

  (1)幼儿玩过“五官木头人”的游戏。  

  (2)幼儿有轮流接力回答问题的经验。

  2.物质材料

  电子白板、教学ppt。

 三、活动过程

  (一)复习过往游戏,引发活动兴趣

  1.游戏——五官木头人

  教师引导学生做游戏:我们都是木头人,不许说话不许动,眼睛——眨眼睛,眨眨眨。

  2.回忆游戏经验

教师继续提问:你们的五官是怎么动起来的?

(回忆以往游戏经验,逐一感知五官及其对应的动词和动作)

  (二)学玩语言游戏

  1.引出游戏名称

今天我们玩一个新游戏,名字叫“动词打次”。

  仔细听“动词打次、动词打次”有什么感觉?

(用节奏型的语调激发幼儿兴趣)

  2.尝试语言游戏“动词打次”

  幼儿随教师打节拍,教师顺势将语言游戏带入。教师提问:“动词打次、动词打次,眼睛——”,幼儿回答:“眨眼睛,眨眨眨。”

  小结:你们真棒,老师刚提示你们就会玩“动词打次”的游戏了,那下面我们加大难度玩个升级版的“动词打次”游戏。

  (引导幼儿将节奏与木头人游戏融合成新的语言游戏“动词打次”,感受新游戏的快乐)

  (三)语言竞赛游戏“动词打次”

  1.教师示范

教师出示白纸,提问:你能让白纸动起来吗?请记录三种方法并带入“动词打次”游戏中。

问:“动词打次动词打次,白纸——”

答:“X白纸,XXX。”

  (集中学习“动词打次”游戏,感知体验问答式的游戏玩法)

  2.小组讨论

你们能用什么动作让白纸发出声音或改变样子?

(引导幼儿将讨论结果用“动词打次”的游戏方式表达出来;拓展幼儿思维,丰富幼儿动词词汇,为竞赛游戏做准备)

  3.竞赛游戏:“白纸动词打次”

  请幼儿用轮流接力的方法开展竞赛。

  请配班老师记录下幼儿的游戏方法,最后统计出哪队获胜。

  教师:什么方法可以获胜?

(提醒幼儿多想一些让白纸动起来的方法,认真听别人的答案不重复,跟上节奏不慌乱)

  请幼儿用获得的经验再次竞赛。

  (有节奏的问答游戏,帮助幼儿增强听辨能力及快速反应能力)

  (四)分组游戏“动词打次”

教师:除了白纸,生活中还有很多东西我们可以用来玩“动词打次”的游戏。老师这里有几幅图片,请你们根据图片,两人一对创编“动词打次”游戏。

(幼儿自由选择物品,两人一对创编“XX动词打次”游戏)

请个别幼儿示范玩,教师对幼儿的新玩法进行小结。

(五)提升游戏经验

教师示范玩“动词打次”游戏,提问:“老师的动词打次游戏中有哪些新玩法?”

  教师通过提问来拓展幼儿思维,丰富幼儿词汇,引导幼儿从变换物品、花式拍手、问答方式等方面着手进行思考,创造新玩法。

四、延伸活动

请幼儿在活动区继续创编“动词打次”的新玩法。

五、活动反思

对于大班的幼儿来说,他们很喜欢这种挑战性与创造性于一体的游戏,并对此类活动很感兴趣,参与积极。本次语言游戏节奏明快、琅琅上口,幼儿易于接受和展开。游戏在问答的过程中需要孩子动脑思考,尽可能多地找出相关动词,并且还有节奏的要求,对幼儿来说,极富挑战性和创造性。

第一个环节,通过游戏“五官动词打次”帮助幼儿回忆经验,感知动词,为玩新动词游戏做铺垫。

第二个环节,通过“动词打次”节奏型练习激发幼儿兴趣。幼儿在老师的引导下,很自然地用节奏型问答的方式掌握了新的游戏玩法。这一环节让幼儿体验到了节奏型语言游戏的有趣,为下一步问答式及竞赛式玩法打下了基础。

第三个环节中,教师运用“白纸”这个孩子们非常熟悉的物品,通过递进式提问及小组讨论,启发幼儿描述出尽可能多的让纸动起来的方法,拓展幼儿动词词汇。在词汇积累的基础上,教师通过竞赛游戏帮助幼儿增强听辨能力及快速反应能力。教师通过提问:什么方法可以获胜?让幼儿总结出语言竞赛游戏新经验。

第四个环节,幼儿通过刚获得的游戏经验,两两一对自由创编“XX动词打次”游戏,让幼儿熟练运用动词参与节奏型语言游戏,并在游戏中体验活动的快乐。

第五个环节,教师示范玩花式“动词打次”游戏,当教师丰富的动词词汇和多变的游戏方式让幼儿感到惊叹时,教师抓住幼儿兴趣点,拓展幼儿思维,提升游戏经验,让幼儿留有余兴。

  本次活动,是在幼儿已有的生活经验基础上,根据幼儿常见的事物,引导幼儿认真观察,积极思维,让幼儿在愉悦的氛围中理解并熟练运用动词进行游戏的。活动中,游戏玩法的开放性,为幼儿更自如地运用动词创造游戏新玩法提供了空间,并确保了每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。幼儿在游戏中感知并运用动词,全身心地投入,真正体验到了玩中学、学中玩的快乐。这种节奏型趣味游戏方式,让幼儿真正成为了游戏活动的主人。

   

单       位:武汉市江岸区珞珈山街幼儿园
作       者:赵   欣    胡洵爽
文章来源:《成才》2017年第12期

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