智慧教研新视听

心有衔接目标 时时实施引领

武汉学前教育空中指南

疫情防控需要幼儿园封闭管理,我园管理人员在幼儿入园时都投入到护送幼儿上楼梯这一环节中。在送幼儿上楼时,我喜欢跟他们聊天,并实践具体的幼小衔接方法。

一、楼层的秘密

一天早上,伴着桂花的清香,在陪同一个大班幼儿上到三楼半的时候,她突然告诉我说:“我看到栏杆上鱼的图片时,我就知道到四楼了。”我定睛一看还真是这样,四楼栏杆上有幼儿画的鱼,教师用来布置环境。下楼时,我还特意看了三楼和二楼转弯处的栏杆,都是空的、除了绿色涂料就没有任何东西。这启发了我,一有时间我就问幼儿:“你是如何知道已经上到几楼的?”一个男孩自豪地说:“这还不简单,墙面有数字,你看!”他指着每层楼侧墙墙面的标识给我看。另一个男孩说:“我心里在数,我就知道到四楼了”。再后来,送小班的幼儿上楼时,我也留心了这个问题,不论是二楼的还是三楼的幼儿都能正确、快速带我到教室,这可是才入园不到四个月的三岁多一点的幼儿。有的小班幼儿还会告诉我她在三楼。如果我在二楼时故意带幼儿不再上楼往别的班级走时,没有一个幼儿跟我走,而是牵着我去上楼。在生活场景中教育幼儿,与幼儿积极互动,高质量互动是幼小衔接最有效的做法。

二、我是坐个车来的

与幼儿聊天是很有意思的,那天一个幼儿告诉我说:“我是坐火车来的。”我就问他:“你是坐地铁来的吧?”他仰起头看着我,认真地说:“我是坐火车来的。”我想到了幼儿园大班开展的扩词游戏,就说:“你是坐长长的火车来的,是吗?”他说:“我是坐长长的火车来的。”我又问:“你是坐长长的挤满人的火车来的,是吗?”他说:“我是坐长长的挤满人的火车来的。”大五班幼儿正在玩说相反的游戏,我就在上楼时与他们练习说相反。那天一个幼儿很兴奋地说:“老师,我会很多相反,你考考我。”中二班的幼儿一直在学习“对韵文”,当我说天对地,雨对风,大陆对长空时,幼儿都很整齐地说山花对海树,赤日对苍穹。天上众星皆拱北,世间无水不朝东。说完还会问我:“老师,我说的好不好?”我想幼儿自发自愿主动参与,这就是游戏精神,我们的语言游戏关键在教师如何引领,引导好了就是很好的幼小衔接课程。

三、学做小学生,自己找教室

封闭管理二个月后,幼儿慢慢适应了独自上楼回教室,甚至有的幼儿主动告诉我们要自己上楼。如是,我们在每层楼转弯的地方安排教师照看,由幼儿自己上楼,不再由管理人员带着幼儿上楼了。在一楼的教师会告诉每个幼儿“我们学做小学生,自己找教室”,或者告诉幼儿“教室有老师,自己找教室”。楼上大班和中班的教师上课时也教幼儿“我们像小学生一样,自己找教室。”一个星期后,有的幼儿一走到楼梯口就大声说“学做小学生,自己找教室”。我们把幼儿独自上楼,准确快速找到教室的视频发给家长看,家长们频频点头。我们要相信幼儿能够解决生活中类似找教室这样的问题,这为入小学奠定了基础。这是更实在的幼小衔接内容。

教师面对幼小衔接时,之所以惶恐,是我们没有准确把握幼小衔接的实质和幼儿园的任务,我们之所以不能说服家长或引导家长,是我们没有用好用足游戏这一方法,没有与幼儿产生高质量的互动,导致家长的焦虑,而选择外面“小学化”的学前班或机构。

 

单 位:湖北省武汉市直属机关健康幼儿园   
作 者:吴云洲

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