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后疫情期保障幼儿生命安全的“三优”策略

武汉学前教育空中指南

随着武汉解封,新冠疫情得到控制,人们的生活也逐渐走向正轨,然而“后疫情时期”一定会给幼儿园管理、教学带来诸多的挑战和困难,需要我们认真思考如何贯彻常态化的防疫要求,加强幼儿健康安全管理,更好地应对各种流行疾病、突发事件等,将疫情对孩子心理、身体的伤害降到最低点。结合疫情防控带来的启示,我们认为,我们的首要任务就是守护师生健康,防止疫情向校园扩散。后疫情期,我们需有效实施“三优”策略,即优化管理流程、优化资源配置、优化教育手段来保障幼儿安全健康地成长。

一、优化管理流程

1.强化组织建设,形成工作责任链

幼儿园安全工作涉及面广,细致入微,必须有严密的组织机构才能保障落实。幼儿园应组建一支由园长主管,保健医生、保教管理人员、教师、保育员、后勤人员组成的卫生安全团队,从组织上保证工作的开展和落实,将常规工作与幼儿卫生安全紧密结合起来,不断完善和推进幼儿安全管理、安全教育等。同时,每人都应该承担相应的安全工作职责,形成层层督导、环环相扣的工作责任链,有效实施各岗位的一岗双责,也就是说每个岗位既承担业务岗位职责又承担幼儿健康安全岗位职责。

2.完善管理制度,细化工作标准

我们要结合后疫情时期健康安全防控工作的新问题、新要求、新挑战,进一步完善传染病防控的相关制度,如制定安全防控管理网络图、疫情防控工作方案、人员健康监测制度、校园封闭管理制度;细化公共卫生事件应急流程,如疫情发现及信息报告流程、错峰入离园工作流程、新冠肺炎防控工作流程等;明确各岗位安全工作职责,加强人员的培训和演练,建立安全工作长效机制。为强化健康安全工作的精细化管理,可将“6S”(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全)管理纳入常规管理和教育工作中,进一步完善安全制度,落实安全职责,细化工作流程,严格操作规范,科学管理物品等。

3.优化流程管理,加强防控执行力

首先,在各项防控管理流程、应急预案演练上,必须优化流程,突出重要环节,做到一目了然。在以往的预案及流程的呈现上我们多是用文字描述、说明,往往会出现对文字理解出现偏差甚至阅读不细致造成的失误。如若将各项预案流程使用思维导图的形式呈现,就能将繁琐复杂的文字表述转变成简洁清晰的流程图,让观看者一目了然。这样既便于理解学习,又更具操作性,更便于执行。例如,我们制定了如下“疫情发现、信息登记与报告”流程图:


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有了流程图,还需要不断学习、演练,才能使全体教职工员工熟记幼儿健康管理、教育、应急事件处理的各个环节,才能确保操作时不会遗漏任何环节。

二、优化资源配置

1.做好预算管理,确保物资储备充足

后疫情期,安全防护工作将成为幼儿园常态化管理要求,因此,我们应将安全改造、安全防护、安全教育经费纳入到经费预算管理中,保障安全防护工作能顺利开展。首先,加强对幼儿各项设施设备标准的学习,涉及幼儿园教寝室、食堂环境、卫生盥洗、公共环境设施设备改造的项目,应严格按照《托儿所、幼儿园建筑设计规范》标准实施。其次,要足量足额配备防疫物资,完善测温设施、消杀物资、口罩等基础防疫设施和防疫物资的储备。最后,还应该考虑到对于健康安全宣传、演练、培训、教育等方面的经费支出。

2.合理配备人员,确保专业引领作用

在后疫情时期,从幼儿入园开始的一日生活将会实施新的健康安全管理模式,诸如新的晨、午检模式,新的消杀标准,新的流行疾病管理规范等等,这些内容对幼儿园在幼儿健康、安全上提出了更高更专业的管理要求,非常有必要配备具有医学背景的卫生保健专业人员来保障执行到位。根据《学校卫生工作条例》《托儿所、幼儿园卫生保健工作管理办法》等相关法规要求,各级各类学校应当按要求设立卫生室或保健室,按学生人数配备保健医生或保健老师,开展学校卫生工作。但是目前不少幼儿园的卫生保健工作是由教师或后勤人员兼职,不具备医学专业背景,而且这些人员流动性大,专业性不够,遇到突发性公共卫生安全事件应对能力明显不足,且远远达不到要求。同时,由于幼儿园的保健医生或保健老师在专业发展和职称晋升上受到很大限制,普遍待遇低下,职业认可度低,也不利于幼儿园引进和留住高素质医学专业人员,严重影响幼儿园卫生保健工作水平的提升。相信后疫情时期各级政府及教育行政部门会着力推进幼儿园专职、专业保健医生的配备,以提升幼儿园应对各类卫生安全风险的能力,保障幼儿安全健康地成长。

三、优化教育手段

1.发挥师幼双主体地位,有效促进幼儿健康成长

开展健康教育,必然涉及到“教”与“学”何为主客体的问题。在安全教育工作中,师幼是双主体的地位。各项安全主题教育活动的开展,一定是师幼共同参与、共同受益、共同成长的过程。师幼只有共同参与到活动的学习、设计、宣传、演练中,才能达到最好的活动效果。因此,我们不能简单地将幼儿园安全教育活动的对象设定为孩子,而是应该让教师和孩子共同通过教育活动提升自我的防护、应变、逃生等能力。如:在疫情期间,为让孩子们懂得新冠肺炎的防疫知识,班级教师与孩子们共同创作、录制了系列《新冠肺炎防疫歌谣》。正因为与老师共同参与录制,在整个活动过程中孩子们将防疫知识牢记于心,对疾病的恐惧心理逐渐消退。健康安全教育可以在师幼一日生活中潜移默化完成,如养成餐前便后以及户外归来洗手的习惯,掌握“七步洗手法”,学会正确佩戴口罩,知道如何对文具、钥匙、公交卡等频繁触摸的物品进行消毒,了解高风险期如何正确就餐等。这些操作规范既可以通过儿歌、挂图、视频等方式生动地传递给幼儿,更能通过在园一日生活的规范操作中逐渐形成习惯。

2.发挥家园协同作用,有效实施家园共育

众所周知,幼儿阶段的认知教育非常重要,它会在很大程度上影响幼儿以后的是非善恶等观念。作为学校、家庭、社会三位一体的教育,幼儿习惯养成、情绪调整、身体素质等都需家园通力合作,形成一致性的教育,才能达到最佳的教育效果。以疫情后师生心理健康为例,“疫情长假”和长时间居家带来的心理影响,以及复工复学后工作和生活环境的改变,对疫情长期防范的现状和压力,是“后疫情时期”幼儿园面临的主要师幼心理问题。幼儿园要进一步健全“心育”网络,加强家校合作与沟通,共同关注幼儿心理状态,通过集中心理教育、个别心理辅导、心理暗示,组织减压活动等方式,在尽量短的时期内消除疫情带来的心理影响,让教育更有品质和温度。后疫情期,幼儿园要积极主动通过家长会、家长学校、家长进课堂等方式与家长密切联系,在幼儿作息、运动、卫生习惯养成、饮食营养搭配等方面达成教育的一致性,提升幼儿身体素质,共促幼儿健康成长。

3.发挥现代信息技术作用,有效服务教育教学

在抗击新冠病毒的特殊时期,各种多媒体网络平台发挥了极大的作用。防疫知识的宣传、教育资源的传递、家园联系和沟通、信息收集和汇总,都是借助各种多媒体网络平台圆满完成。下一步,总结我们在平台使用上的收获非常重要,它能让我们知道如何更有效地使用媒体,让网络平台、电波、短信等媒介更好地为我们的教育教学服务,为幼儿的成长助力。

后疫情时期,幼儿园健康管理与教育将会有新的要求和挑战,需要我们拓宽思路,积极应对。我们要变被动为主动,革除以往的工作弊端,不断优化流程、配置、手段等,转危机为时机,把困难和挑战转换成改革和发展的动力,切实保障幼儿的健康成长。


单       位:武汉常青阳光幼儿园
作       者:黄山花 孔玉梅
文章来源:《成才》2020年第4-5期合刊


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