2026年学前教育宣传月提出“共同守护数字时代的童年”，这与“健康第一”的理念和《学前教育法》的要求一脉相承。

我园自2019年起，围绕“享自然、展童真、悦成长”的办园理念，将沿用了近70年的每日上午两个集体教学，转为户外自主游戏，开启了户外2小时的实践探索。六年来，我们凝练出“自在空间、自主时间、自定义材料、自然生长”的“四自模式”。以这四个维度，用一百种真实守护童年。

自在空间：环境不语，处处可探

草坡、树林、沙池、车道……近三十个户外游戏区，处处是运动场。孩子们爬上树，攀上屋顶，从滑索上嗖地滑下；在滚筒上摇晃、跳跃，在失衡中寻找平衡。冷和热，风和雨，都是真实世界送给身体的礼物。眼睛在看天、看地、看世界中变得亮晶晶的。

瞭望窗、镜面顶、凹凸墙、镂空檐、涂鸦车……处处都是探究场。楼梯遇见地垫，成了滑行乐园；圆弧座椅遇见木板，化身跷跷板；半镂空的屋顶遇见阳光，光影的游戏便开场了，跟着影子跳房子，用光给白纸穿上彩色的“衣服”。不一样的水管，也有不一样的魔法：变成彩虹桥，从水幕下穿过；变成小喷泉，让气球悬在半空；举起水管瞄准，看沙子被精准击落。

自在的空间里，环境不为孩子定义“能玩什么”，而是创造“什么都能探究”的可能。

自主时间：不被切割的深度体验

每一天，从晨间活动到户外游戏，孩子们泡在大自然里的时间是贯穿的、自主的。

阶段性的户外大型活动：亲子运动会、远足徒步、节日游园……也是自主游戏的延展，亲子间真实的汗水与拥抱定格了童年最温暖的瞬间。

自主时间，是一日中的块状作息，是阶段性的体验周期，是专注不被打断，经验可以延伸。

自定义材料：无限组合，自由创造

低结构材料是最好的媒介，什么都不规定，却什么都可以是。一根树枝可以是什么呢？让孩子告诉我们答案。

一场大雨让孩子们搭的“游泳池”注满了水，他们用树枝和麻绳绑出轴，摘下叶子当叶轮——小水车做成了。可它，静止不动。

集体探讨中，孩子们大胆剖析原因：支架不稳？叶片太轻？水流不够？于是，他们自发找来砖块、扎带、超轻粘土、勺子、亚克力盘等材料，推进游戏。

问题频出：支架一次次倒塌，他们从斜坡搬到了平地；叶片频繁脱落，他们用粘土裹住轴心，把勺子变成叶轮。水车终于转动，却动力不足，他们跨区找到高压水枪，对准叶轮，水车疯狂翻滚。

成功的喜悦激发更深的渴望：三个水车接力，小球飞跃障碍。树枝变S弯道，松果变漂浮障碍……深入探究、深度学习。翻滚的，不只是水车，更是孩子们不怕失败、勇于探索的童年。

自定义材料没有固定的操作法，只提供无限组合的可能，与材料开放对应的，是自由的创造。

自然生长：在真实关系中悄然发生

在户外自主游戏中，老师学会了最重要的两个字——“看见”。

孩子与孩子之间。分享、合作、冒险、探索、投入、坚韧……这些学习品质，正是孩子们在真实的互动中积蓄的面向未来的力量。

老师与孩子之间。静静观察，在需要时悄然靠近。一句提问，一次材料的无声调整，是思考后的支持轨迹。师幼之间的彼此看见，让分享、共情、回馈、合作，在日复一日的互动中自然生长。

老师与老师之间。复盘每一个关键的户外瞬间，探讨活动中的顺应与支持，让孩子被看见、被懂得、被回应。信任、安全、归属……这些温暖的底色，无法计算。

自然生长，是在幼幼、师幼、师师每一种真实的关系中，三重守护的悄然发生。

所以，我们给孩子准备了什么？

是自在空间，让他们可以自由撒野；

是自主时间，让童年有节奏、有期盼；

是自定义材料，让世界不在屏幕里，而在自己手里；

是自然生长，让每一种真实的关系，都成为成长的底色。

这，就是我们理解的最好的守护。