一、故事背景

《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确指出：要重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。“倾听”与“记录”，是承载幼儿百种想法的重要媒介，更是我们走进幼儿内心世界、读懂童心的核心路径。

在我们班持续近大半年的“一对一倾听与记录”实践中，从室内自主游戏到户外游戏、日常活动，幼儿用画笔记录生活、用语言讲述故事，每一幅涂鸦、每一句童言，都是他们成长的印记。我们也在一次次倾听中，见证着幼儿从只会简单描述，到能完整讲述情节、表达情绪，语言能力与表征能力的飞速成长。

二、故事描述

故事一：跳操时的小雨滴

这是我们班小朋友的户外跳操活动绘画作品。幼儿指着自己的画，兴奋地给我讲述：“老师你看！这是我和好朋友在外面跳操！我们站在大大的操场上，跟着音乐跳得超开心！然后突然下雨啦！你看我画的好多好多小点点，就是天上掉下来的小雨滴！还有长长的线条，是风呼呼地吹过来啦！我们赶紧跑回教室，都笑哈哈的！”

从幼儿的描述中我们能清晰地看到：他能完整围绕“户外跳操遇雨”这个主题，精准对应自己的绘画细节——用大大的轮廓表现操场、用两个笑脸小人表现自己和同伴、用密集的小点点表现雨滴、用放射状线条表现刮风，完整讲述了活动的场景、突发的天气变化和自己的情绪感受，语言表达逻辑清晰，还能用生动的想象丰富自己的故事。对比刚入园时只会说“我们跳操了”的简单表达，幼儿的语言词汇、表达完整性、表征能力都有了极大的提升，也让我们真正看见他在日常活动中的观察与体验。

故事二：户外偶遇的“小虫子”

这是我们班幼儿在户外观察时的绘画作品，线条简单却童趣满满，画面里清晰地呈现了几个核心元素：两个可爱的简笔小人、一片涂黑的草丛区域，还有右上角形似树叶的图案，以及角落里一只形态童趣化的小虫子。幼儿拉着我的手，一脸兴奋地指着画作讲述：“老师，今天我们去外面玩的时候，发现了一只小虫子！它就在那边的黑黑的草旁边，我和好朋友都看到啦！你看这只虫子有好多脚，它在草旁边爬呢！还有这个像叶子的东西，是我们旁边的大树掉下来的叶子！我们站在那里看了好久，觉得它好有趣呀！”

从这次幼儿的描述中可以看出：他能精准捕捉户外游戏中的细节，围绕“偶遇虫子”这一情境，清晰说出游戏中的人物（自己和好朋友）、地点（草丛边）、发现的事物（小虫子、落叶），以及自己的好奇情绪。这正是小班幼儿在游戏中观察能力、表达能力的体现——虽然画作是简单的简笔，但每一笔都对应着真实的体验，通过一对一倾听，我们能读懂幼儿眼中的“奇妙世界”，也印证了《指南》中强调的为幼儿创造表达机会、支持其观察与探索的教育理念。

三、故事反思

幼儿在小班的语言表达还比较弱，为了更好地听懂幼儿的表述、熟悉幼儿的语言发音，我们要先做好信息的储备。比如我们班的菓菓小朋友，一开始他大部分的讲述我们是不太能听懂的，需要一而再再而三地引导他重复说，然后再进行确认。对此，为了更好地提高幼儿的语言表达能力，除了日常对话的引导，我们也尝试了一些其他的方法：

1.利用绘本阅读，创造沟通机会

通过丰富的绘本材料，除了硬体书之外，我们还陆续增加了有声书、翻翻书，还有故事盒等，通过各种不同类型的绘本，激发幼儿主动看书的欲望，在不知不觉中幼儿的语言能力得到发展。同时，利用家园共育的方式，每周五是我们班的“分享日”，这一天，幼儿会带来自己喜欢的玩具或图书与同伴分享。鼓励幼儿主动分享绘本，并向其他幼儿介绍绘本故事，让幼儿表达想说、喜欢说、有机会说的想法。并且我们也鼓励家长开展亲子阅读，在家中和幼儿共读绘本，增加幼儿阅读与表达的机会。

2.完善对话内容，促进能力发展

在一对一倾听时，我们会用“后来呢？”“你当时是什么感觉呀？”“还有谁和你一起呀？”这样的开放式提问，引导幼儿把故事讲得更完整、更丰富。比如面对只会简单描述“看到虫子”的幼儿，我们会追问“小虫子在做什么呀？”“你们是怎么发现它的呀？”，引导幼儿回忆细节，慢慢学会完整讲述。同时，我们会认真复述幼儿的话，给幼儿正向的回应，让幼儿感受到被尊重、被倾听，更愿意主动表达。

一学期的坚持下来，我们惊喜地发现：幼儿的绘画水平和语言表达，都从稚嫩单一，变得越来越丰富、越来越生动。无论是“跳操遇雨”的体验，还是“偶遇虫子”的观察，幼儿的画作都不再是简单的涂鸦，而是能对应真实生活场景，用线条、符号表达自己的所见所感；小小的记录纸，真正变成了幼儿表达丰富内心世界的工具，每一幅画、每一句话，都是幼儿成长最珍贵的见证。

四、结语

一对一倾听，从来不是简单的“听幼儿说话”，而是用尊重与耐心，守护幼儿的表达欲，让每一个幼儿都有“画”可说、有话敢说。在未来的教研与教学中，我们会继续把倾听放在首位，用画笔记录童言，用倾听读懂童心，让每一个幼儿在被看见、被倾听中，自信、快乐地成长。

单位：湖北省武汉经济技术开发区博学幼儿园

作者：易敏