于漪老师说：“教育的真谛，是看见每一个幼儿，倾听每一颗童心。”她用一生告诉我们，真正的教育，从来不是大声的教导，而是轻轻的倾听；不是严厉的要求，而是温柔的陪伴。在学前教育的日常里，“一对一倾听”正是对这一教育理想的生动实践——它让我们蹲下身来，以平等的姿态走进幼儿的内心世界，用专注与尊重回应每一个稚嫩的声音，这与于漪先生“以学生为中心、用生命歌唱教育”的教育家精神一脉相承，也为我们守护“幼儿健康快乐的一天”铺就了温暖底色。

一、以爱为底，在晨间倾听中呼应“育人先育心”的温度

于漪先生的眼里，每一个幼儿都值得被尊重，每一句小声的话语都值得被听见。她会俯下身，看着幼儿的眼睛；她会静下心，倾听幼儿的心声。哪怕是一句胆怯的呢喃，一个委屈的眼神，一次小小的犯错，她都用最柔软的心去包容，用最真诚的爱去守护。在幼儿园“健康快乐的一天”里，晨间问候是我们与幼儿建立情感联结的第一站，而“一对一倾听”正是这份联结的核心。

记得有一次，班上的瑞瑞背着书包走进教室时，眼圈红红的，小手紧紧攥着妈妈的衣角不肯松开。我蹲下来，轻轻握住他的小手，平视着他的眼睛问：“瑞瑞今天好像有点难过，愿意和老师说说吗？”他低着头，小声抽噎着：“妈妈昨天说要出差，我怕她今天不回来接我。”我没有急着打断他，也没有立刻说“妈妈一定会回来”，而是静静地听他说完对“出差”的恐惧，然后轻轻抱住他：“我知道你很担心妈妈，就像小鸭子担心找不到鸭妈妈一样，这种感觉老师特别懂。我们一起画一张‘想妈妈的画’，等妈妈来接你时，你可以把这份想念送给她，好不好？”在接下来的几分钟里，我陪着他在画纸上涂涂画画，听他断断续续讲妈妈出差会带给他的小礼物。慢慢地，瑞瑞舒展了眉头，主动牵着我的手走进了活动室。这种不催促、不评判、先共情再引导的倾听，正是把“尊重”还给幼儿，让他们在被看见、被接纳中建立安全感与自信心，为一整天的快乐生活打下了温暖根基，这正是于漪先生所倡导的“用生命温暖生命”的教育起点。

二、以耐心为径，在游戏倾听中传承“因材施教”的智慧

于漪先生强调“教育要适合每个幼儿的成长节奏”，而“一对一倾听”正是实现因材施教的核心路径，也让幼儿们在游戏中收获真正的快乐与成长。每个幼儿的表达节奏不同：有的幼儿滔滔不绝，能完整讲述游戏的全过程；有的幼儿只愿用画笔代替语言，在涂鸦中藏着自己的想法；有的幼儿需要反复酝酿，才能小声说出自己的困惑。

晨晨是个性格内向的幼儿，很少主动说话，每次区域活动都躲在角落。在“幼儿健康快乐的一天”的游戏时间里，我尝试用“一对一倾听”走进她的世界：每天我都会坐在她身边，指着她的画问：“晨晨今天画的是什么呀？是小兔子吗？”她起初只是摇头，后来慢慢用手指着画里的圆圈说：“太阳……妈妈。”我没有催促她多说，而是顺着她的表达回应：“哦，这是妈妈和太阳在一起，对吗？妈妈一定像太阳一样温暖。”就这样，日复一日的倾听里，晨晨从只说一个词，到能完整讲述“妈妈带我去公园看太阳”的故事，甚至愿意主动加入同伴的积木游戏。我们像于漪先生对待学生那样，耐心等待、用心捕捉：从幼儿的只言片语里，读懂他对自然的好奇；从歪歪扭扭的线条中，发现他对秩序的理解；从犹豫的眼神里，察觉他对同伴交往的渴望。基于这些倾听所得，我们调整区域活动的材料、优化游戏的玩法、设计个性化的引导策略，让每个幼儿都能在自己的节奏里探索、成长，让“因材施教”不再是一句口号，而是融入游戏日常的快乐行动。

三、以对话为桥，在离园倾听中践行“教学相长”的理念

于漪先生说：“教然后知困，学然后知不足。”“一对一倾听”从来不是单向的输出，而是师幼共同成长的对话，也让“幼儿健康快乐的一天”在温暖的收尾中延续意义。当我们认真倾听幼儿对一天生活的回顾时，会被他们天马行空的想象力震撼；当我们回应幼儿的困惑时，也会重新思考教育的本质；当我们记录下他们的小小心愿时，更会反思如何更好地守护他们的快乐。

阳阳在离园前，拉着我的手分享他一天的快乐：“老师，今天我和小朋友一起搭了一座很高的城堡，还发现了树叶掉下来会变成泥土！”我蹲下来，认真听他讲城堡的故事和对树叶的发现，他认真地说：“树叶死了之后会变成泥土，给大树妈妈当肥料，明年春天就会有新的树叶长出来。”那一刻，我被幼儿朴素的生命观深深触动，也意识到自己之前对生命教育的理解过于成人化。

后来，我和幼儿们一起开展了“树叶的旅行”主题活动，通过倾听他们的想法，设计了树叶拓印、故事创编等游戏，让幼儿们在探索中理解“生命循环”的意义。这种双向的倾听与回应，让我们从“教育者”变成幼儿的“同行者”：我们不再是知识的灌输者，而是陪伴他们探索世界的伙伴；我们在倾听中不断反思自己的教育行为，在回应中迭代教育方法，真正实现“教学相长”。这正是于漪先生教育家精神的当代延续——教育从来不是单向的照亮，而是彼此温暖、共同生长的过程，也让幼儿们的每一天都充满被听见、被看见的快乐。

于漪先生用一生诠释了“教育是点亮生命的事业”，而幼儿园的“一对一倾听”，就是在学前阶段为幼儿点亮第一盏温暖的灯。我们将继续以于漪先生为榜样，把“倾听”融入幼儿在园的每一个瞬间：晨间问候时的耐心聆听、游戏时间里的专注陪伴、离园前的温柔对话……让每一个幼儿都能在被听见、被看见中，健康快乐地度过在园的每一天，让教育家精神在学前教育的土壤里生根发芽，绽放出更鲜活的生命力。

单位：湖北省武汉市江夏区明熙幼儿园

作者：郭婷