《幼儿园保育教育质量评估指南》明确要求，要高度重视幼儿的表达与表征，教师需坚持一对一倾听，真实记录幼儿的想法与体验。在一线教研的深耕实践中，“一对一倾听”已远超“你说我记”的表层形式，成为联结师幼心灵、优化教育实践、促进教师专业成长的核心纽带。然而，当前不少教育实践中，倾听仍深陷“重记录、轻解读”“重形式、轻实效”的困境，沦为“完成任务”式的机械操作。本期教研我们跳出传统认知局限，以“倾听—解码—支持”的闭环思维，深入探讨一对一倾听的创新路径，让每一次倾听都成为读懂幼儿、赋能成长的有效实践。

一对一倾听的创新核心，在于打破“教师主导、幼儿被动”的固有模式，重构“平等对话、双向赋能”的师幼关系。它并非教师单向的信息接收，而是一场沉浸式共情与专业性解码的双向奔赴，核心是通过倾听读懂幼儿内在需求、联动师幼共同成长，这也是摆脱当前倾听实践困境的关键。当前，班额偏大、时间紧张导致倾听流于表面，教师倾听技巧不足难以触及幼儿内心，记录与后续支持脱节让倾听丧失教育价值，甚至出现“为评估而倾听”的形式主义倾向。这些问题的根源，在于我们将倾听视为额外负担而非教育常态，将记录当作最终成果而非解读起点。唯有立足教研实际，从认知、实践、机制三个维度实现创新突破，才能让一对一倾听真正落地生根、发挥实效。

一、认知创新，树立“全息倾听”理念，打破形式化壁垒

传统倾听往往局限于语言表达层面，而幼儿的表达形式是多元的——绘画、符号、动作，甚至沉默，都是他们传递内心世界的重要方式。我们倡导的“全息倾听”，要求教师放下成人的预设与评判，以纯粹的幼儿视角接纳幼儿的所有表达：既能耐心倾听幼儿天马行空的童言稚语，也能精准解读幼儿碎片化表达背后的真实需求；既能敏锐捕捉幼儿语言中的兴趣焦点，也能细致察觉其肢体语言中的情绪波动。例如，小班幼儿朵朵仅简单说道“搭积木倒了”，教师没有简单记录了事，而是通过苏格拉底式对话逐步引导，还原出她与同伴合作搭建“城堡”失败后的挫败感与不甘。这种“听语言、读情绪、解行为”的全息倾听，才是倾听的本真模样。同时，要摒弃“记录越精美越好”的功利化认知，明确倾听的价值不在于记录本的厚度，而在于对幼儿需求的精准把握，以及对教育行为的优化调整。

二、实践创新，构建“多元赋能”路径，提升倾听实效

结合我园教研实践经验，我们总结提炼出“三维实践法”，推动倾听从“形式化”向“实效化”转变。其一，场景融合化，让倾听自然融入一日生活。打破“固定时段、固定区域”的局限，深度挖掘晨间接待、餐后散步、区域活动收尾等碎片化时间，将倾听自然嵌入幼儿生活与游戏的每一个环节——户外游戏时，倾听幼儿对“影子变化”的新奇发现；美工创作时，询问幼儿的创作思路与情感寄托；离园之际，倾听幼儿一天的收获与困惑，让倾听成为师幼日常互动的常态，而非孤立的任务。其二，技巧专业化，让倾听更具针对性与实效性。通过园本教研开展专项倾听技巧培训，引导教师熟练掌握“开放式提问”“非语言回应”“分层引导”等技巧：对表达能力较弱的幼儿，用具象化提问唤醒其表达欲望；对内向腼腆的幼儿，以兴趣为切入点降低表达门槛；用蹲下平视、眼神交流、重复关键词等细节动作，让幼儿真切感受到被关注、被尊重。其三，记录轻量化，让解读成为核心导向。鼓励教师运用语音转文字工具、便签、简易符号等便捷方式记录，减少不必要的书写负担，将更多精力投入到记录后的解读与分析中，建立“行为—分析—支持”的三维记录模板，让每一份记录都成为读懂幼儿、赋能成长的“钥匙”。

三、机制创新，搭建“协同联动”平台，实现长效赋能

一对一倾听的持续优化，离不开完善的制度保障与有力的教研支撑。一方面，建立“园本教研+智慧赋能”的长效机制，定期组织“倾听记录分析会”，鼓励教师分享典型案例、交流解读困惑，通过集体研讨破解实践难题；依托武汉智慧教研新视听平台，搭建倾听案例分享、技巧交流的线上阵地，实现优质经验的共建共享；同时运用信息化技术，将幼儿的语音、绘画等表征内容生成专属二维码，打造线上“倾听共同体”，让每一位倾听者都能随时看见、听见幼儿的心声。另一方面，构建“家园协同”的倾听生态，通过家长群推送“家庭倾听任务”，引导家长在家庭生活中践行一对一倾听，利用睡前时光倾听幼儿分享幼儿园生活、游戏体验与内心想法，形成“幼儿园倾听+家庭倾听”的教育合力。这不仅能让幼儿在全方位的倾听中感受被尊重、被理解，也能让家长更深入地走进幼儿的内心世界，切实破解家长对倾听实用性的质疑。

陶行知先生曾言：“我们必须变成孩子，才配做孩子的老师。”一对一倾听，正是让教师“变成幼儿”的重要路径——它要求我们放下教师的权威姿态，以谦逊之心走进幼儿的世界；它要求我们摒弃功利化的教育心态，以真诚共情解读幼儿的心灵；它要求我们深耕教研、锤炼专业，以专业能力赋能幼儿的成长。我们倡导每一位教师都能成为“有温度的倾听者、有专业的解码者、有行动的支持者”，打破形式化的桎梏，让一对一倾听成为教育最动人的底色。愿每一次一对一倾听，都能成为照亮幼儿成长之路的微光，成为推动教师专业成长的动力，让教育在倾听中更有温度、更有深度、更有力量。

单位：湖北省武汉市汉阳区德才幼儿园

作者：万心怡