春风拂过校园，枝头抽出新芽，泥土里冒出新绿，幼儿园的小院子里满是生机。每到这个时节，总能听见家长们念叨：“春天是幼儿长高的黄金期，可得让娃多活动活动”。这句朴实的话语，恰恰点醒了我们这群深耕幼教一线的教研人——春天不仅是自然万物生长的时节，更是幼儿身体拔节、心智启蒙的关键期，而我们开展的体育游戏，正是守护这份春日成长最生动的载体。结合园所教研规划，将经典民间游戏与武汉本土游戏融入体育教研，虽然教研实践尚在起步阶段、时长有限，幼儿们还未能呈现出熟练默契的游戏成果，但这段伴着春风开展的研磨历程，有思想的碰撞，有反复的打磨，有务实的调整，成为春日里最扎实、最珍贵的教研记忆。

一、春之思：锚定成长需求，让教研扎根幼儿本身

初春的教研例会上，我们围绕“春季幼儿生长发育特点”展开专题研讨——据健康科普资料，春季阳光充足、气温适宜，不仅能促进幼儿体内维生素D合成助力钙质吸收，还能提升新陈代谢速度、刺激生长激素分泌，是幼儿长高的黄金季节，以此为核心研讨方向，也正式拉开了区域体育游戏深化研究的序幕。起初大家各有想法：有的老师认为春季户外活动只需保障时长，游戏开展可以相对随性；有的老师主张体育游戏要以趣味性为先，却容易忽略生长发育的科学性；还有的老师纠结于区域体育游戏的场地规划、材料投放，担心无法兼顾不同年龄段幼儿的运动需求。有的老师纠结于本土民间游戏的适配改编，担心武汉本土游戏难度不符合幼儿年龄特点；还有的老师困惑于各年龄段游戏划分，如何兼顾小班、中班、大班的运动能力差异。

这场思想的碰撞，让我们跳出了“为了游戏而游戏”的误区，重新锚定教研核心：春天幼儿生长激素分泌旺盛，骨骼、肌肉处于快速发育阶段，体育游戏不能只是简单地玩耍，更要贴合幼儿长高需求，兼顾趣味性、科学性与适宜性，同时深挖武汉本土文化资源，让传统民间游戏扎根园所、适配幼儿，拒绝盲目开展。我们结合园区教研方向，敲定了“春日运动促成长，本土游戏润童心”的教研主题，把幼儿春季长高的生理特点，融入各年龄段区域体育游戏的设计、组织与优化中，立足幼儿实际发展水平，一步一台阶开展教研研磨，不急于求成、不追求表面成果，让教研真正扎根幼儿成长需求，做实每一步探索。

二、春之行：深耕反复研磨，让本土游戏适配教研初心

定下方向后，我们走进班级和户外区域，开展多轮实践研磨与优化调整。因本次教研实践时间短，我们未急于求成，而是聚焦“如何让民间游戏更适合本班幼儿、如何贴合春季长高需求、如何保障游戏安全有序”，把重心放在团队共研、分层打磨、适配调整上。

针对小班幼儿动作发展不完善、注意力持续时间短的特点，我们反复研磨丢手绢等游戏，简化规则、放缓节奏、调整器材尺寸，以温和走跑、轻跳为主，让游戏贴合其接受能力，唤醒运动意识；针对中班幼儿，重点打磨踩高跷等三款游戏，多次调整道具、优化协作形式，降低难度，循序渐进引导尝试，研讨游戏节奏与运动量，贴合下肢力量发育特点；针对大班幼儿，细致拆解跳皮筋等游戏动作要领，先拆分基础动作、讲解安全规则，注重引导感受乐趣、初步尝试运动，团队成员互相听课提建议，反复复盘修改，适配其运动水平。

这段研磨历程，更多是教研团队的务实探索：放弃急于求成的展示，沉下心打磨细节；不追求整齐场面，立足幼儿实际调整优化。从游戏方案到场地规划、器材调整、规则简化、安全防护，每处优化都凝聚研思，每次调整都围绕幼儿情况。幼儿虽还在初步尝试阶段，但教研思路更清晰，游戏方案更贴合要求与需求，为后续课题推进打下扎实本土实践基础。

三、春之悟：教研如春日生长，润物无声亦有力量

回望春日教研时光，我们未追逐花哨游戏形式，而是回归幼儿天性与教研初心，重拾民间游戏精华，深挖武汉本土资源，紧扣春季幼儿特点分层优化，扎实研磨。幼教教研和幼儿成长都非一蹴而就，需循序渐进。

本次教研虽时间不长，幼儿处于游戏初步尝试阶段，但反复研磨、不断优化让我们收获颇丰：理清本土民间游戏与区域体育课题融合路径，明确各年龄段游戏优化方向，积累春季游戏设计经验，为后续课题积累实践素材。这场“春天里”的教研探索让我们笃定，最好的教研贴近幼儿、时节和本土文化，不求速成，只求扎实；最好的教育抓住成长契机，守护幼儿成长。

武汉民间游戏是荆楚文化缩影、童年记忆和幼儿运动载体，结合春季开展研磨，贴合课题方向、传承本土文化，让我们明白教研意义在于持续探索。春日虽短，教研路长，我们将带着研思沉淀，深耕民间体育游戏与园本课题融合研究，优化方案、跟进实践，融入科学理念、本土游戏和教育初心，静待幼儿成长，成就有温度的幼儿教育。

春风浩荡，研思不止，春天是生长和教研奋进时节。愿我们怀揣幼教初心，以教研为桥、游戏为媒，潜心研磨，守护幼苗成长。

单位：湖北省武汉市江岸区实验汉口幼儿园

作者：夏群