冬日的暖阳洒在华中师范大学喷泉广场的银杏树上，金黄的叶片簌簌飘落。伴随着幼儿们清脆的欢笑声，一场关于“冬日户外活动价值”的教研实践，就这样在落叶堆里悄然展开。

一、困境与灵感：打破“冬日宅园”的惯性

立冬之后，天气渐冷，户外活动时间缩短，受气温低、衣物厚重、场地易滑等因素影响，教师和幼儿们似乎都觉得户外活动“没什么好玩的”。我正在思考如何打破这一惯性时，路过华师喷泉广场，看到满地的金黄落叶，萌生了带幼儿们来一场“拾落叶”自然探索的念头。

这个想法在教研会上一提出来，立刻引发了教师们的热烈讨论。年轻的李老师有点担心：“这么冷的天，幼儿们在外面待久了会不会着凉？”经验丰富的丁老师则琢磨着：“捡落叶倒是简单，但怎么把它变成有教育意义的活动，而不是单纯的‘玩’？”大家你一言我一语，最终我们敲定了活动方案：以“落叶变变变”为主题，让幼儿们在拾落叶的过程中观察不同树叶的形状、颜色，再用胶布将落叶粘在身后做成“树叶尾巴”，最后通过游戏体验自然创作的乐趣。

二、理念与准备：让环境成为“第三位教师”

在活动前的教研中，我们结合了意大利瑞吉欧教育“环境作为第三位教师”的理念，认识到环境不应只是背景，而应成为主动的教育参与者。冬季看似萧条的自然，正是引导孩子们观察季节变化、感知生命循环的生动课堂。

带着这样的思考，我们走进了冬日的广场。活动当天，孩子们像撒欢的小鸟扑向落叶堆，有的小心挑选，有的举着叶子讨论，有的干脆躺在落叶里打滚。老师们没有催促，而是蹲下来和他们一起观察、提问：“这片叶子是什么形状？”“像什么？”……孩子们的好奇心被点燃，纷纷说出自己的发现。

最热闹的是制作“树叶尾巴”。孩子们用胶布将落叶粘在身后，从一开始的生疏到互相帮助，创意层出不穷：有清一色银杏叶做成的“小扇子”，有混搭颜色的“五彩尾巴”，还有孩子粘出圆形说是“小刺猬的尾巴”。

看着他们奔跑时尾巴沙沙作响，一个温暖的场景发生了：几个孩子悄悄将做好的树叶尾巴粘在了丁老师身上。其他孩子见状，也纷纷跑来“贡献”自己的尾巴。不一会儿，丁老师就像穿上了一条“树叶草裙”。“丁老师变成树叶公主啦！”孩子们欢呼着，丁老师也笑着转圈展示。阳光穿过树叶，在她身上投下斑驳光影——那一刻，我们看到了教育最本真的模样：不是知识的灌输，而是师幼间心与心的交融。

三、复盘与启示：冬日户外活动的多重价值

活动结束后，我们立即开展了教研复盘。老师们分享了各自的发现：李老师看到内向的孩子在户外变得开朗，乐于交流；丁老师感动于孩子们为她粘上树叶尾巴，感受到了室内活动中难得的亲密情感；我也注意到，孩子们在挑选树叶时，已经在无意识地比较大小、颜色和形状，这正是在发展数学认知与审美能力。

这次活动给我们带来了清晰的多重启示：

自然即资源：季节不应是户外活动的阻碍，冬季萧瑟的自然环境恰恰提供了观察生命循环的独特机会。

材料贵在开放：落叶、胶带这类简单、低结构的材料，往往能激发最丰富的创造。教育资源不必昂贵复杂，开放性更为重要。

情感即核心：活动中自然流露的师幼、同伴间的情感互动与体验，其价值常常超越活动本身。

放手即赋能：当给予孩子足够的自主空间时，他们往往能超越预期，创造出更丰富的学习经验。教师的角色应是陪伴者和引导者。

这次“落叶尾巴”活动，如一束冬日的暖阳，照亮了我们的教研之路。它让我们看到，冬日户外从不缺少乐趣，只是需要一双发现的眼睛。一片落叶，一卷胶带，就足以开启一场充满意义的自然探索。

如今，每当路过华师喷泉广场，我总会想起那天的欢声笑语，想起幼儿们粘在教师身上的树叶草裙。那不仅仅是一片落叶的故事，更是一段关于教育、关于爱、关于成长的教研记忆，温暖了整个冬天。

单位：华中师范大学幼儿园

作者：潘绪慧