一到冬季，武汉的寒冷天气便成为幼儿园户外活动的一道“无形围墙”。许多幼儿园往往选择收缩户外时间，以室内活动替代。然而，在我们海军工程大学幼儿园，冬天却被视为一场宝贵的教育契机。依托军队高校资源和园所环境资源，因地制宜创设有“军味、野味、趣味”的游戏环境，我们秉持培养“有自信、有血性、有气魄、有主张、有毅力的“五有”小海娃”，决心打破季节限制，发挥小海娃的英雄气概和勇气，一场以“小海军训练营”为主题的冬日野战游戏探索，“以游戏为主要活动、以儿童为中心”的师幼互动。
一、畏寒退缩的儿童视角
    在以游戏为主要活动的幼儿园，围绕在野战游戏中涵养幼儿英雄气概，从我们海军工程大学幼儿园小海娃的野战游戏中寻到了答案。我园的“小海娃训练营”户外野战游戏历来是孩子们释放天性、锻造幼儿强健体魄的意志。然而，随着气温骤降，教师们发现：孩子们对户外野战游戏的热情明显降温，外出游戏时孩子们都双手缩在袖子里，加上穿上厚厚的衣服，造成行动不便。向老师提出只想待在教室内吹空调，不想外出户外活动的想法。教师们也心存顾虑：担心幼儿受凉生病、安全风险增加。“小海娃训练营”被寒冷按下了“暂停键”。
二、看见“冷”背后的教育价值
    面对困境，我们并未简单放弃。围绕“冬季开展户外体育活动的必要性”展开思想碰撞。我们重新学习《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿户外活动时间一般不少于两小时，包括户外晨间锻炼、散步、户外活动等，其中体育活动时间不少于1小时（上下午各半小时）。“在寒冷季节，应鼓励幼儿坚持户外活动”的表述，坚定了我们的信心。小海娃的英雄气概是既要有勇气，也要有智慧；既要有竞争，也要有人类命运共同体的视角，从小种下和平的种子；既要有自由，也要有规则和纪律约束；既要有坚韧不拔，也要有适应季节变化的能力。

三、把游戏主动权还给孩子
     我们改变了以往教师预设游戏的模式，把游戏主动权交给了幼儿，以“真问题”组织了一次“冬日小海娃训练”。我们组织幼儿观看海军工程大学的学员们此次执行远海综合实习的有关系列视频，看海军哥哥们在舰艇上的体能储备和甲板上的训练，看完后幼儿纷纷表示：”我们在炎炎夏日可以开展野战游戏，现在寒冷的冬天我们一样也可以！”这让我们深刻认识到：游戏的吸引力足以战胜冷。教研方向由此明确：不是“克服”寒冷，而是“利用”寒冷，创造强健体魄和勇敢刚毅的意志的冬季野战游戏。

四、记录“小海娃训练营”的冬日篇章

基于儿童的视角和《指南》的指引，我们共同设计并实施了冬日“小海娃训练营”野战游戏。在游戏正式开始前，我们做了充分准备：结合部队院校歌曲《一二三四歌》，利用“盾牌、板凳、炸药包、迷彩方块”等每班一种军事器械，进行特色热身操，迅速提升幼儿的身体热度与游戏代入感。在装备上，我们不仅确保幼儿穿着合适的保暖衣物，还投放了统一的迷彩小马甲、手套和班级自制的“侦察兵斗篷”，既保暖又强化了角色身份。同时，借助园所医务室设立了“后勤保障部”，随时提供温开水与干爽毛巾。

我们也对野战区的布局与材料进行了针对性调整。例如，在“物资运输”任务中，幼儿需要分组利用小推车、自行车、担架等工具，协作将沙包、砖块等物资穿过轮胎障碍区运达指定地点，考验其团队合作与应对突发状况的能力。“渡海登岛”环节，则鼓励幼儿运用铁锹，协作在雪地山坡上开辟道路。我们还引导幼儿在雪地中寻找合适场地，共同搭建“野战医院”帐篷。这些设计打破了“野战即打仗”的传统局限，丰富了游戏的情境与内涵。

五、野战游戏中的师幼儿互动的策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师作为幼儿游戏活动的支持者、合作者、引导者，在户外自主游戏中发挥着举足轻重的影响。

1.提供多层次材料，激发幼儿游戏趣味性

游戏前教师根据幼儿游戏兴趣增加了玩具枪、盾牌、梅花桩、地雷、望远镜等，还鼓励幼儿一起收集制作了雪球，当作手榴弹。还在雪地里埋藏了一些卡片，设置一系列的线索和任务，让孩子们去寻找，也能增加野战游戏的趣味性和团队协作意识和规则感。

2.鼓励分享和交流，拓展幼儿游戏经验

游戏后小组分享或集体交流，是幼儿间互相分享个体经验的好时机，如雪地里积雪变成了冻雪，导致推车或小车掌握不了方向，飞夺泸定桥的隧道好滑，我都摔跤了。

3.基于观察和倾听，发展幼儿连续性经验

通过观察和倾听，教师能了解幼儿的兴趣、需求和最近发展区，从而提供有针对性的支持。及时发现并大声肯定幼儿的坚持有毅力的品质：如“第二组没有一个人说冷，坚持完成了所有任务，真有毅力！”“这位小海娃发现用脚踩实雪地可以防滑，这个经验太宝贵了！”将“不怕冷”“肯动脑”与“小海军”的身份荣誉。
    在冬日野战游戏“小海娃训练营”游戏中教师应从幼儿的兴趣与需求出发，关注幼儿和材料之间的“对话”，不断调整、丰富材料，并通过分享交流，让幼儿感受同伴的智慧，将幼儿的个别游戏经验拓展为集体经验。在此过程中，教师要持续进行观察和倾听，有针对性地支持幼儿在游戏中进行自主探索、发展游戏情节、拓展游戏内容，形成良好的师幼互动。

单位：海军工程大学幼儿园

作者：张婷