冬季来临，户外活动往往因寒冷而面临“幼儿不愿动、内容缺新意、锻炼难深入”的现实困境。为破解这一难题，我园立足部队办园背景，设计并开展了“军营户外自主游戏”活动。该活动不仅以特色情境赋予冬日户外活动新的内涵，更从儿童发展的整体性出发，回应了幼儿在寒冷季节中运动、认知、社交等多方面的发展需求，为冬季户外活动的有效组织提供了可操作的实践路径。

一、选材依据：为何是“军营游戏”？

冬日户外活动，往往因气候原因而容易流于形式。我园选择“军营”主题，主要基于以下三点考量：

1.依托园所特色，激发运动内驱力

作为部队幼儿园，我们拥有独特的军事教育资源。军营情境中天然的对抗、训练、协作等元素，能有效激发幼儿在寒冷天气下的活动意愿。幼儿在跑、跳、钻、爬、投掷等大肌肉动作中促进血液循环、增强抗寒能力，真正实现“冬天动起来”的健康目标。

2.贴合儿童心理，承载多元发展价值

军事游戏兼具角色性、挑战性与合作性，符合中、大班幼儿对力量、任务和团队的心理向往。通过“红蓝对抗”“物资运输”“战地救护”等情节，在游戏中自然融入规则遵守、团队协作、策略思考等学习目标。

3.便于分层实施，实现全园参与

军营主题具有高度的情境包容性和任务延展性，可根据小、中、大班不同年龄特点设计差异化活动：小班重情境体验与简单任务，中班侧重规则性协作游戏，大班开展综合性挑战任务，确保每个幼儿都能在适宜的水平上获得发展。

二、实践思路：如何在自主中实现发展？

我们以“情境为载体、任务为驱动、循环促深化、混龄促共生”为核心组织逻辑，具体从以下三方面展开：

1. 以情境贯穿，让游戏“有魂”

突破户外活动器械化、碎片化的常规模式，围绕“军营”主题营造整体游戏情境。幼儿依据所选项目（如“运输兵”“侦察员”“救护员”）自然代入角色，在明确任务中开展活动。情境不仅增强了游戏的趣味性和代入感，也使各项行动被赋予意义，成为幼儿自主驱动、充满使命感的学习过程。

2.以循环推进，让经验“有序”

活动采用“组内熟悉→自由选择→混龄融合”三段式组织流程：

组内循环：各班幼儿在教师引导下熟悉本年龄段基础游戏，掌握规则与技能，建立安全感；

自由自选：幼儿可根据兴趣跨区域、跨班级选择游戏内容，拓展探索边界；

混龄融合：打破年龄界限，在模拟“官兵协同”的真实情境中，大班幼儿带领中小班幼儿共同完成任务，在真实互动中自然发展领导、关怀、合作等社会性品质。

3.以融合为径，让学习“无痕”

活动有机融合健康、社会、科学、艺术等多领域目标。例如：“兵工厂”制作弹药（美工与精细动作）、“运输队”规划路线（空间与解决问题）、“红蓝对抗”制定策略（规则理解与团队协作）、“战地救护”抢救伤员（角色体验与关爱意识）等，实现“玩中学、做中悟”。

三、实施策略：如何保障活动有效开展？

1.环境创设：简易真实，支持创造

运用轮胎、梯架、垫子、迷彩网、布料等低结构材料，搭建训练场、战壕、救护所等场景。环境不求精美，而重“可操作、可变化、可互动”，成为激发幼儿想象与创造的开放载体。

2.教师角色：退后观察，适时支持

教师前期是环境与规则的准备者，活动中则转变为观察者、安全员与情境中的“游戏伙伴”。当幼儿遇到困难时，以“指挥官”“后勤部长”等角色身份自然介入，通过提问、建议提供支架，支持幼儿自主解决问题。

3.过程评价：看见儿童，理解发展

 通过定点观察、幼儿访谈、游戏故事分享等方式，捕捉幼儿在任务坚持、解决问题、协商合作、创造性表现等方面的“发展时刻”。评价不用于评判，而用于理解幼儿的学习进程，为后续活动提供依据。

四、实践反思：寒冷季节户外活动的教育启示

活动结束后，孩子们红润的脸庞、发亮的眼睛和对游戏的持续热情，成为冬日园所最动人的场景。我们深切认识到：

1.寒冷不是限制，而是教育契机——适宜的主题与充分的运动量，能有效激发幼儿的户外热情；

2.自主不是放任，而是有准备的自由——清晰的情境框架与渐进的活动组织，是幼儿开展高质量自主游戏的基础；

3.混龄不是简单共处，而是教育生态的营造——异龄互动促进了经验传递、情感联结与社会性发展。

冬日户外活动的有效开展，关键在于尊重儿童天性、善用游戏力量，并以专业智慧搭建一个“有边界、有支持、有发展”的实践平台。未来，我园将继续探索季节、资源与课程深度融合的路径，让每一个平凡的日子，都成为幼儿积极运动、主动学习、快乐成长的“户外一天”。

单位：中国人民解放军95028部队幼儿园

作者：朱珍