一、活动缘起：当新年钟声遇见马蹄声

新年将至，幼儿被走廊里新挂上的年画深深吸引——一匹精神抖擞的骏马正昂首驰骋。“老师，马跑得好快！”“马年是不是要骑马？”“马会来给我们拜年吗？”孩子们七嘴八舌的讨论，闪烁着对“马”这一生肖形象的好奇与想象。基于此，我们生发了“小马驹的奇幻之旅”新年主题活动，将“喜迎新年”从静态的观赏，转化为一场动态的、由幼儿与家庭共同参与的探究与共创之旅。活动旨在让幼儿在自主游戏中领略“龙马精神”的活力，在亲子互动中感受“马到成功”的祝福。

二、快乐的自主游戏——“小马训练营”闯关记

1.游戏生成：从“一个愿望”到“一座营地”

围绕“怎样像马一样神气”，幼儿展开了创想。有的想学马儿奔跑，有的想搭建马厩，有的想给马儿设计漂亮的“新衣”。教师引导幼儿将这些想法整合，最终成立了三个特色工坊：“跑跳小健将”（运动工坊）、“巧手建筑师”（建构工坊）和“马儿美容院”（美工工坊）。幼儿自由选择加入，并共同为这个游戏王国取名为“小马训练营”。

2.游戏实录：在探索与协作中成长

场景A：“跑跳小健将”工坊。 幼儿利用轮胎、体操垫、平衡木、呼啦圈等器械，自主设计了一条“小马越野赛道”。他们设定了“跨越小溪”（跳呼啦圈）、“翻越小山”（爬过垫子山）、“平稳过桥”（走平衡木）等关卡。在反复尝试中，他们自己解决了“桥太滑”的问题（铺上防滑垫），并制定了排队和加油的规则。这里，健康领域的运动技能与社会领域的规则意识自然融合。

场景B：“巧手建筑师”工坊。中、大班幼儿混龄合作，用大型积木、纸箱和塑料连接件搭建“温馨马厩”和“丰收草料场”。过程中，他们经历了“围墙倒了”的结构危机，通过观察、讨论，最终学会了用交错排列的方式增加稳定性。这不仅是结构、平衡等科学探究的实践，更是空间、形状等数学经验的应用。

场景C：“马儿美容院”工坊。幼儿为“训练营”制作标志和装饰，他们用纸板、毛线、亮片等材料，创作了各式各样的“马头饰”、“马尾鞭”和“幸运马蹄铁”。小班的幼儿负责涂抹颜色、粘贴装饰，在艺术表现中获得了满足感。游戏高潮是“小马巡游”，幼儿戴上自己的作品，成功通过自己设计的赛道，在“训练营”中展示了自信与快乐。

三、健康快乐的亲子游戏——“骏马奔腾”家园联欢会

1.科学指导树理念

向家庭发放“骏马奔腾家庭游戏包”，内含游戏理念说明：“重互动轻结果，重趣味轻技巧，重陪伴轻形式”。提供的游戏方案均强调利用家中常见物品，降低参与门槛，聚焦情感交流。

2.亲子游戏三重奏

游戏一：爸气十足，“骑”乐无穷——模仿赛马。爸爸扮演“骏马”，幼儿扮演“小骑士”。在安全的地垫或床上，进行缓慢的“爬行赛马”、快乐的“跳跃小马”。这个游戏不仅锻炼幼儿的平衡与勇气，更在肌肤接触和欢笑中，强化了亲子间、特别是父辈与幼儿的情感纽带。

游戏二：巧手制作，“马”上有福——手工坊。家庭共同完成一项马年主题手作：或用黏土捏塑“奔腾的骏马”，或绘制“马蹄印祈福卡”。在制作过程中，家长可以讲述“马到成功”“一马当先”等成语故事，或分享自己记忆中的年味。文化传承在指尖流转与亲子对话中悄然发生。

游戏三：家庭剧场，“马”说新年——故事创演。鼓励家庭创编并表演一个关于“马”的迷你情景剧。全家总动员，分配角色，简单装扮，即兴表演。这个过程极大地激发了幼儿的想象力与表达能力，也让家庭氛围充满戏剧性的欢乐。

四、反思与启示：让游戏承载文化，让陪伴滋养童年

1.教师是游戏价值实现的支架

教师通过环境创设、观察倾听和策略性提问来支持游戏，将“马”的形象转化为可操作、可体验的系列活动，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中发展综合能力，其计划性、坚持性、创造性以及解决问题后的成就感，正是“龙马精神”的生动童趣诠释。

2.生肖是生动的课程资源

“马”不仅仅是一个符号，更可以转化为一系列促进幼儿全面发展的游戏情境。从运动到建构，从艺术到社会，生肖文化通过游戏变得可触、可感、可玩。

3.自主是成长的强大引擎

在“小马训练营”自主游戏中，当他们的兴趣被尊重、想法被支持时，幼儿展现出惊人的规划、协商、创造和解决问题的能力。

新年是时间的节点，更是成长的驿站。在这场关于“马”的奇幻之旅中，孩子们收获了如小马驹般奔跑的活力与自信。家长们找回了陪伴孩子游戏的初心与乐趣。我们用游戏叩响了马年的大门，而孩子们在游戏中绽放的灿烂笑容与迸发的生命活力，正是对新年最美好的迎接，寓意着新的一年“一马当先，马到成功”。

单位：湖北省武汉东湖新技术开发区光谷星辰东方幼儿园

作者：李佳珂