创设良好的户外环境是幼儿园课程的重要组成部分。属于幼儿的户外活动，理当囊括春的生机、夏的热烈、秋的诗意，更不能缺少冬的淬炼——唯有四季轮转的体验，才算得上完整的童年。然而，不少教师担心冬日户外的寒冷会影响幼儿的健康，其实从科学角度来看，适度接触冷空气有利于增强幼儿体质。在户外嬉戏的过程中，幼儿的心肺功能能得到循序渐进的锻炼，机体免疫力也会随之增强，新陈代谢速率进一步提升；与此同时，自由奔跑、尽情玩耍的时光，还能帮助幼儿释放心理压力、纾解小情绪，让烦恼都随风消散。如何让幼儿不畏冬日寒冷，让幼儿园的冬日户外游戏更富有自然性、野趣性和开放性呢？本着让“游戏真正属于幼儿”的原则，在冬日里，我们通过对游戏时间、组织方式、活动模式等方面进行调整， 创生冬日户外活动的新样态。

一、增加活动时间，有更多机会户外玩

受冬日户外日照时长有限、天气条件多变，以及户外游戏时间固化等因素影响，幼儿常常感觉“玩不够”，于是，我们根据实际天气情况，对户外时间进行了弹性调整。一方面，根据实际情况灵活安排时间，不用具体的几点几分来限制教师和幼儿，而是在原来的户外活动时间前后多预留15分钟，鼓励幼儿自主安排，如：今天天气好，幼儿游戏兴趣浓厚，游戏时间就可以延长15分钟，把餐前时间压缩一些；另一方面，充分利用碎片化时间，如餐后、离园前允许幼儿自主进入户外区域开展游戏，增加冬日户外游戏时间，让他们的游戏更加连贯和自主。

二、打通班级界限，让更多伙伴一起玩

为了激发幼儿在冬日活动的兴趣，我们打破以往班级单独游戏的设定、打开在固定场域活动的限定，进行户外混龄自主游戏，通过轮转式组合，让不同年龄段幼儿共玩一个场地，实现幼儿之间的大带小、同年龄不同班幼儿的协作和支持。此外，还可将游戏区域打通，如：骑小车的小司机到搭建好的大桥上通行，卖烤红薯的小摊将小吃送到不同游戏区域，与不同的同伴进行“交易”，快递小哥将快递将货物精准的送到“顾客”手中。打通班级界限，一来激发幼儿户外活动的积极性，二来让幼儿在同伴交往积累丰富的社会交往经验。

三、打破常规模式，让更多游戏玩起来

想要让幼儿不惧冬日严寒，主动投身户外游戏，关键在于破解当前教师主导游戏多、活动模式单一的局限。于是，我们开辟了主体性游戏、情境性游戏、生成性游戏三大游戏模式，让户外游戏模式更多维，多元化满足幼儿不同需求，以此最大化激发其游戏的参与性、持久性。其一，主体性游戏，依托班级月度主题延伸拓展。这类游戏源于幼儿在主题活动中积累的经验，教师结合冬季课程主题与季节特征，预设若干游戏方向供幼儿自主选择，让游戏内容紧密贴合幼儿的兴趣点与发展需求。其二，情境性游戏，深挖冬季季节特质开发专属玩法。我们因地制宜、因时制宜设计游戏：风大时，带领幼儿在大树下开展落叶追逐、落叶拼贴游戏；下雪后，在操场组织传统雪仗、堆雪人活动。幼儿在与冬日自然资源的互动中，实现原有经验向新经验的自然迁移与生长。其三，生成性游戏，鼓励幼儿结合季节特点自主创生新玩法。幼儿基于自身已有经验与户外现实条件，自主构思游戏规则、创设游戏情节，教师则通过细致观察幼儿的游戏行为与互动过程，适时提供适宜的支持与引导。这种模式不仅让幼儿在自主创造中丰富经验，更能助推其游戏水平持续进阶，最终为身心健康全面发展筑牢根基。

不管在哪个季节，我们都希望通过开放自主的游戏场、师幼互动的有效机制，让幼儿园的户外活动成为一条优化课程实践的宽阔之路，让每一季的户外活动因为放手而更加生动、因为挑战而更加精彩、因为创造更加智慧、因为愉悦而更加健康。所以，让我们不要再惧怕冬日寒冷、不要再纠结冬日寒风，在这个冬天里，拉上幼儿的小手，奔赴户外，解锁专属于他们的冰雪奇缘，在自由、自主、创造、愉悦中一同拥抱健康快乐、幸福有意义的童年！

单位：湖北省武汉市青山区第一幼儿园青云居园

作者：肖云