根学前教育的24年征途里，我从一名英语专职老师起步，逐步成长为园长，这期间，我见证了学前教育在时代浪潮的冲刷下，经历着富有建设性的变革。在《幼儿园保育教育质量评估指南》的映照下，我对优质幼儿园有了全新且深刻的感悟。

初入行业的我简单地认为，优质幼儿园就是良好的硬件设施与优美的园所环境。那时，宽敞明亮的教室、崭新多样的玩具、绿意盎然的操场便是我眼中幼儿园的“高配”。随着岁月的流转和经验的累积，我才发觉，这些不过是优质幼儿园的外在表象，真正卓越的幼儿园，应有着更为深邃和丰富的内涵，是追求高质量内涵发展的幼儿园。

高质量的教育是幼儿园努力追求的目标，但我心里总在追问：什么是高质量的教育？高质量的幼儿园是什么样？怎么才能够办高质量的教育？渐渐地，我找到了答案：一所幼儿园的高质量，不取决于外在装潢的华丽，不取决于玩具的档次，而在于教师对幼儿的理解和支持，在于课程对幼儿心灵的追寻。

一、环境设施，精心雕琢且以幼为本

对于幼儿而言，优质幼儿园的环境创设绝非仅仅追求美观，而是真正从幼儿的视角与需求出发。正如蒙台梭利所说：“幼儿只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。”幼儿园的环境材料是幼儿学习与发展的关键，能否满足不同年龄阶段的幼儿获取经验的需要，是衡量环境材料价值的标准。幼儿园玩具材料要体现丰富性、适宜性和多样化的特点，既要有高结构又需要低结构材料的相融。

室内的活动区域规划，是对幼儿探索欲与创造力的深度呼应。建构区里，依照科学比例配备的丰富材料，能让幼儿像小小建筑师一般，凭借想象构建出属于他们的梦幻天地；角色区中，逼真多样的场景与充足的低结构道具，使幼儿可以尽情地代入不同角色，在模拟的社会情境中感知、学习与成长。户外的空间更是幼儿释放天性的广阔舞台。适宜的绿化占比，不仅美化环境，更为幼儿提供了亲近自然的机会；大型攀爬架、沙水游戏区和种植园等功能区域，各有其独特的教育价值；人均充足的活动空间、依据幼儿身体与心理特点精心定制的设施、每日定时的户外活动，让幼儿在阳光与新鲜空气中自由奔跑、跳跃、嬉戏，真正实现与自然的和谐共生。

二、教师团队，专业导向且以爱引航

教师，无疑是幼儿园教育品质的核心灵魂，教师的专业性能为“一日生活皆课程“的幼儿园教育奠定了坚实的知识基石。首先，他们用温暖的怀抱、耐心的倾听与真挚的鼓励，为幼儿营造出一个充满安全感与信任感的心灵港湾。其次，在教学实践中精准把握每个幼儿的独特个性与学习节奏，因材施教，精心设计并实施最适宜的教育方案，全方位促进幼儿在身体、认知、情感与社会交往等多方面的健康发展。

陶行知曾言：“没有爱就没有教育。”教师是爱的实践者、幼儿的追随者、潜心的研究者，更是实践的创新者，。有能够读懂幼儿的教师是高质量教育的显性呈现，高质量的教师就是要有乐于向幼儿虚心学习的心、有乐于研究幼儿的心、有乐于服务幼儿的心。帮助幼儿在实践中学习，在生活中体验，在自然中成长，注重培养孩子们的情感态度、认知能力、社交技能等多方面的素养，通过行动内化成幼儿的思维品质和行为规范，让教师和幼儿一同在成长中感受幸福。

三、课程体系，多元融合且富有深度

课程，是幼儿园教育的核心架构。课程是幼儿获取经验的过程，具有整体性、系统性的特点，高质量幼儿园的课程内容一定是来源于幼儿的生活，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的基础上，以游戏化教学作为主要教学方式，追随幼儿兴趣与需求，融合本土文化与园所特色，编织出富有深度与广度的园本课程。如语言活动中，通过故事讲述、角色扮演、小组合作游戏等丰富多彩的形式，让幼儿在欢乐的活动氛围中，不知不觉地汲取知识、锻炼技能、培养情感与价值观；音乐活动中，让幼儿在旋律与节奏中感受艺术的魅力，用身体语言表达情感与创意；美术活动中，通过丰富多样的材料与创作形式，激发幼儿内心深处的想象力与创造力，让每一幅作品都成为他们独特心灵世界的生动映照；体育活动中，依据年龄层次精心设计进阶式的活动内容，从基础动作的训练到团队协作的体育竞赛，逐步锤炼幼儿的身体素质与团队精神。

此外，定期开展的社会实践活动，将教育的触角延伸至幼儿园之外的广阔社会天地，坚持“生活就是教育，教育就是生活”的行为课程精髓，幼儿会变得更加热爱生活，更加关心身边的事物。如幼儿走进博物馆、图书馆、消防队等真实场景，实地观察、亲身体验、互动交流，在实践中拓宽视野、增长见识、增强社会责任感，逐步成长为积极适应社会、富有担当的小公民。

四、家园共育，同行同向且共育有法

优质的幼儿园要学会倾听家长的声音。家园关系中，最美的声音，是家校同频的回响；最好的教育，是家校共育的互动。家园协同共育是优质幼儿园教育中不可或缺的强大助力。

幼儿园要通过搭建多元的沟通平台，确保家园合作充足的“量”与优越的“质”，如定期组织家长会，全面解读教育教学计划与目标，详细反馈幼儿在园的学习与生活情况，同时为家长们提供科学实用的家庭教育方法指导，促进家庭与幼儿园教育理念与行动的高度协同一致；家长讲座聚焦幼儿教育中的热点与难点问题，邀请权威专家进行专业剖析与讲解，为家长们答疑解惑，助力他们更新教育观念，掌握科学育儿的有效策略；亲子活动以亲子互动为核心，通过手工制作、游戏竞赛等趣味盎然的活动形式，增进亲子之间的情感交流，加深家长对幼儿园教育理念与方法的直观理解与认同……同时，在日常教育教学过程中，教师应通过家长群、家园联系手册等工具，与家长保持着密切且及时的信息互通，为双方共同制定个性化的教育方案提供精准依据，真正实现家园携手，形成教育合力，共同为幼儿的成长保驾护航。

五、教育评价，动态监测且持续优化

优质幼儿园应有一套科学严谨、动态持续的教育质量评估体系。

教师评价：每周开展课程审议、教师自评与互评活动。以多维度的教学评估指标为参照，促使教师们不断反思教学实践中的优点与不足，及时调整教学策略与方法，实现教育教学质量的自我提升与团队共进。

幼儿评价：每月进行的幼儿发展水平阶段性评估。运用观察记录、作品分析、游戏测评等综合多元的评估方法，精准把脉每一名幼儿在五大领域的发展状况，形成详细的数据记录与深入的分析报告，为个性化教育教学的实施提供科学依据与方向指引。

家长评价：每月、每学期家长能参与到家园共育中。对幼儿的发展水平进行阶段性的评价，发现幼儿的进步与发展。

专业评价：每学期安排第三方专业评估机构进行全面系统的评估。从园所管理的规范化、课程建设的科学性、教师发展的专业性到幼儿成长的全面性等多个维度进行深入考察与评价。依据评估结果，制定具有针对性与前瞻性的教育教学改进计划与教师专业发展培训方案，确保幼儿园教育质量始终处于持续优化与提升的良性循环轨道之上。

高质量的幼儿园是一个充满爱与关怀、充满探索与创造的乐园。在这里，幼儿而可以自由地成长，尽情地发挥自己的潜能，而教师则用自己的智慧和爱心，为孩子们的成长保驾护航。我想，这样的幼儿园，才是孩子们真正需要的乐园，是家长们放心托付的港湾，也是真正高质量幼儿园的样态。

单位：湖北省武汉市东湖高新区新竹尚禾幼儿园 

作者：胡娟