启蒙的火种悄无声息地拨开迷雾，春天的播种决定了秋天的收获，现在的思维影响着未来的道路。学前教育，作为人生接受系统教育的初始阶段，是基础教育的起点和终身教育的开端。当稚嫩懵懂的幼儿第一次踏入那充满童趣与温馨的幼儿园，开启与小伙伴们共同探索知识、培养习惯、塑造品格的新奇旅程时，学前教育便拉开了帷幕。“育才先育人，育人先育心”，谈及何为优质幼儿园，我认为心理健康教育一定是一所优质的幼儿园不可或缺的核心要素和鲜明底色。

一、在一日生活中关注幼儿心理健康

一日清晨，插班生笑笑（化名）站在教室中央双眼噙泪，茫然地看着其他的幼儿。今天是她加入新班级的第三天，在这三天里，她很少表达自己的需求，对于教师的询问，基本也只是摇头和点头，甚至不做任何回应，也不与其余幼儿说话玩耍。面对不知所措地笑笑，班级教师看到她没有放下的书包，猜想她是不是因为不记得进班流程，不知道该做什么而感到紧张害怕。意识到可能是这种原因后，班级教师先是搂着笑笑安抚情绪，然后询问道“你看着别的小朋友，是在想进班后都要干什么，是吗？”笑笑点点头，班级教师牵着她的手又示范了一遍进班流程，并且温柔地告诉她：“来到幼儿园了，不用害怕，有需要帮忙的事情都可以跟我讲。”

后来在与家长沟通的过程中，获知笑笑是因为在之前幼儿园中的一些经历，产生了惧怕入园的心理，甚至出现了因心理压力过大导致的皮肤过敏反应，所以转到我们园。得知原因后，班级教师在一日生活中更加注意用温柔的语气对幼儿进行询问和指导，不对其进行有压力的催促，让幼儿“害怕教师、远离教师”的焦虑情绪逐步得到缓解，能够主动地接近教师表达需求，对“害怕去幼儿园”逐渐脱敏，培养其入园的放松情绪和信任感。逐渐地，笑笑能呈现出愉快的情绪情感，能主动交友，开始敢于和教师表达自己的想法和需求，入园情绪愉悦，放学时还能主动地和教师挥手说再见。

看着笑笑在幼儿园时常绽放出的灿烂笑容，教师们犹如看到了一朵花从复苏到盛开。笑笑家长也发来了信息：“开学两个月笑笑有了惊人的变化，每天早上到幼儿园门口都要自己走过去和值班师傅打招呼，大声和教师问好，每天放学都主动和同学打招呼，然后开心地唱唱呀呀地回家。这是以前我们做梦都想要的状态。”

冰心曾说：“教育就是爱在左，情在右，在生命的两旁，随时开花。”教师是幼儿在幼儿园最亲密的伙伴，在一日生活中，班级教师用爱心陪伴，用真情呵护，用细心洞察修补幼儿心灵裂缝，用耐心对待滋养幼儿内心安宁，在每日相处中，悄然成为幼儿心理健康的守护者，这是优质幼儿园温情脉脉的一面。

二、在趣味游戏中引导幼儿积极体验

“红萝卜、橙子、苹果、大白菜、草莓……”随着老师响亮的口令，幼儿们欢快地从地面上的中线向左跳、向右跳，嘴里还互相喊着：“水果水果水果、蔬菜蔬菜蔬菜，你快来这边呀！”这正是我园心理健康课《促进听视动协调，改善专注力不足：蔬菜水果跳跳跳》的一个剪影。我园的专职心理健康教师将幼儿心理健康课以“认识自我、人际交往、情绪调适、生活和社会适应”四大主题进行梳理，建立幼儿心理课程资源库，根据大班、中班、小班不同阶段的幼儿身心发展特点设计丰富多彩的心理游戏，并依照班级出现的幼儿共性需求和教师教育目标，选择相对应的心理健康课程进行活动组织与安排。

游戏是幼儿的天性，更是引导其拥抱积极情感的魔法棒。在“情绪传染圈”游戏中，提升情绪识别能力，改善情绪自我表达；在“我们的愿望树”游戏中，识别与表达愿望，感受自我需求；在“我不再是小蜗牛”游戏中，增强时间观念，提高生活能力，改掉拖延习惯；在“赞美的花园”游戏中，培养积极关注，学习赞美，懂得“送人玫瑰，手有余香”的道理。

在心理健康主题游戏带来的欢声笑语中，幼儿的积极体验如璀璨星火，闪耀心间，这是优质幼儿园寓教于乐的一面。

三、在优势教育中唤醒幼儿内生动力

“我家孩子的表达能力有欠缺，感觉还没有开发自己的社交能力”“我娃太内向了，有什么需求都不敢说”“他总是一言不合就先动手”“太敏感了，一点事就不开心”……这是一些家长们的困惑，但也从侧面也反映出了他们的期望。面对家长们的“不护短式分析”，我园教师在与家长沟通时，引导家长们转换思维，关注和发挥幼儿的优势：内向但是思维沉静观察力强、爱动手但是行动能力强、敏感但是感受力强……换一个方式去解读幼儿的行为，发现每个幼儿的独特天赋，优势教育便是在茫茫大海中精准探寻灯塔的指南针。

同时，我们鼓励教师给幼儿贴“积极标签”，鼓励幼儿之间相互夸赞和支持，当他们遇到小小难题时，我们引导幼儿用自己的优势品质去解决难题。比如，有的幼儿速度慢但是操作好，我们就支持他多操作一些时间完成自己的作品；有的幼儿不爱说话但是感受力强，我们就鼓励他用画画或者音乐来表达想法；有的幼儿时常打断别人来表达自己，我们就创造机会让他有所作为……

心理学家曾说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”幼儿所需要的，是积极的动机。通过发现幼儿的优势能力、给予幼儿选择的机会、尊重幼儿的想法和声音等方式，可以给幼儿带来满足、幸福以及希望。没有一名幼儿天生毫无优势，幼儿心理健康教育就是通过优势强调和优势表达，帮助家长和幼儿找到最合适自己的位置，使他能够发挥自己的优势并最终成长为一个对社会有益的人才。

在日常教学实践中，教师欣赏幼儿并鼓励他们欣赏自己，通过对幼儿闪光点的及时肯定和鼓励，来培养幼儿的高水平自尊。倡导教师用表情、眼神、肢体语言、口头语言等多通道、多角度表达来传递对幼儿的关切和喜爱之情，当幼儿在幼儿园时常被夸赞、经常被肯定时，他们就能感受到自己是被喜欢和被接纳的，才能发展出积极的自我概念，发展出自己对周围事物的正确态度，与环境建立良好的互动关系。这是优质幼儿园春风化雨的一面。

幼儿心理健康之路漫漫，任重而道远。但每一次幼儿的蜕变、每一名幼儿的笑容，都为这份坚守锚定方向。蔡元培先生曾说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”优质幼儿园的使命正是“爱子，则为之计深远”。在启智育心的征程中，我们将持续以爱为舟，以专业为桨，于一日生活的点滴间、趣味游戏的欢笑里、优势教育的探索中，全力培养幼儿积极有韧性的心理品质，为幼儿一生的发展建造起坚固地基。

单位：湖北省武汉市常青童梦幼儿园

作者：黄婧宜