我所在园所的办园理念是“快乐教育——让孩子成为一个有能力获得快乐的人”。在这里，我领悟到了我心目中优质幼儿园的标准：我和幼儿都能被“快乐教育”理念下的“快乐教育”课程所滋养和浸润。

一、教育理念融实践

在《斯宾塞的快乐教育》一书中，斯宾塞说：“在我看来，运用快乐的教育方法和培养快乐的教育氛围要比其他的方法有效得多。”在我们幼儿园，这一理念得到了生动实践，我们将快乐教育融入日常每一个环节中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、成长。

在这里，我们尊重每一名幼儿，给予他们充分的关注和爱，让他们感受到自己是被重视、被接纳的，这种积极的情感支持，会让幼儿更加自信、勇敢地面对挑战和困难；在这里，我们鼓励每一名幼儿参与活动，有自己爱做的事情，有自己能扮的角色，积极在游戏中发现问题、解决问题，让他们的好奇心和求知欲在这里得到充分地满足和激发；在这里，每一次游戏都是一次成长的契机，每一次挑战都是一次自信的积累。幼儿不仅能学到知识，更能学会如何与人相处、如何面对生活。

二、一日活动进课程

“快乐教育”不仅体现在教育观念上，更融入于一日活动中，使其真正成为幼儿园课程的一部分，从而形成极具特色的快乐课程体系。

在这里，课程一定是基于幼儿的已有经验、兴趣和需求的。我们深知，每名幼儿都是独一无二的，他们有着自己的节奏、喜好和探索方式，因此，我们的课程设计充分尊重幼儿的个体差异，鼓励幼儿在自己的兴趣点上进行深入探究，从而激发他们的内驱力；在这里，幼儿园里的大事小事都是由幼儿参与、做主，不论是常规活动、环境打造、游戏场馆、还是大型活动，都会进入课程，让幼儿真实体验幼儿园里的快乐生活，不再被导演，成为活动的主人。

三、师幼互动汇联结

教师在与幼儿进行互动时，与他们建立情感上的链接，能让他们产生信任感和安全感，反过来这些感受又能促使幼儿放心地去冒险、探索、发现并拓展思维，因此高质量的师幼互动是幼儿园课程建设质量的保证。

在这里，我们始终坚持做到师幼平等、关系联结，重视师幼互动对幼儿学习与发展的支持力量。通过宽松包容的互动氛围、多元化的互动方式，进而推进师幼高质量发展，形成平等、积极、有温度的师幼关系；在这里，每一名幼儿都能被看见，他们的个性、兴趣、需求都会被尊重和珍视，教师会通过倾听与共情，走进幼儿的内心世界，实现双向师幼互动，有效支持幼儿发展。

四、家园社区享资源

我们通过家长会、家长学校、家长进园办公、家长沙龙等丰富多元的交流平台，深入阐释幼儿园“快乐教育”理念与课程体系，引领家长成为理念的认同者与践行者。同时，亲子活动、家园联系栏、园所公众号等，进一步拓宽了家园沟通的渠道，便于家长直观感受幼儿在园的学习与生活点滴，深度参与到幼儿的成长历程之中，为幼儿的每一步发展提供坚实的家庭支持。

同时，与社区紧密联系，充分利用社区丰富的资源，开展走进社区图书馆、公园、博物馆等社会实践活动，让幼儿走出幼儿园，拓宽视野，增长见识，实现家园社三位一体的资源共育，全方位为幼儿营造良好的成长环境。

五、评估体系建成效

完善且科学的评估体系是衡量幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展以及推动幼儿园持续进步的关键环节。在“快乐教育”理念的引领下，我园构建了一套多维度、综合性的评估体系，全面见证与保障教育成效。

在幼儿发展评估方面，综合日常观察、定期评估及自评互评，以多元手段记录幼儿在多领域的表现，构建幼儿专属“慧园通”成长档案，精准洞察其成长脉络，为个性化培育筑牢根基；在教师教学评估方面，教师自评、同行互评、家长反馈与园方综合评定环环相扣，教师借此反思成长，团队教研氛围浓郁，家园沟通顺畅，园部有力引领，多维度激励教师提升，确保园所高质量发展；在课程体系评估方面，集教师、幼儿、家长、园所、专家五维合力，以班级审议、年级组审议和园级审议三级审议为路径，动态优化，为 “快乐教育” 课程的科学升级、创新发展保驾护航。

五条推进路径使“快乐教育”如同温暖而明亮的调色盘，为每名幼儿的人生描绘了快乐的底色，幼儿在这里快乐生活、快乐学习、快乐成长，教师也在陪伴幼儿成长的过程中不断发展与蜕变，这就是我心目中的优质幼儿园。

单位：湖北省武汉市常青童馨幼儿园

作者：李智慧