什么是优质幼儿园？优质的幼儿园具备哪些特点？你认为的优质幼儿是怎样的呢？这些问题，正如“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，每个人都会有自己的独特见解。在我看来，优质的幼儿园有绿色生态的自然环境，有独立主动、有思想的儿童，有爱和能够读懂儿童的教师，有生活化的博物课程，有自主选择的游戏，有良好和谐的家园互动。

一、有绿色生态的自然环境   

有绿色生态的自然环境绿树成荫，果蔬繁茂，这里没有围栏的束缚，没有界限的隔阂，没有区域的划分，孩子们可以自由在每个区域尽情玩耍，在绿色的小山坡上孩子们坐着滑板“嗖”一声飞跃而下，在宽敞的操场上面孩子们用木板和轮子组装成一辆小车自由行驶，在跑道上孩子们用积木搭建了一艘航空母舰，在沙池中孩子们用沙子做了一个个美味可口的蛋糕，在小池塘旁孩子们用废旧的矿泉水瓶子制作了一艘快乐号的小船，在后院中孩子们用砖头搭建了一个个灶台，在寒冷的冬天我们一起围炉煮茶，闲话家常，在水池旁在梦想农场孩子们播种收获红艳艳的草莓、绿油油的青菜！       

二、有独立、主动的儿童  

有积极主动的儿童，孩子是幼儿园的主人，他们参与决策，对幼儿园的日常事务拥有发言权和投票权。他们是会议的主体，在这里他们拥有投票权，在种植季节到来时，孩子们会聚在一起，讨论并投票决定他们想要种植的蔬菜种类。他们可能会选择西红柿、胡萝卜或者豆角，每个人都有机会表达自己的想法，并通过投票来决定最终的种植计划。孩子们还参与到幼儿园环境的美化工作中。他们自己设计窗帘图案，用五彩斑斓的画笔描绘出他们心中的美好世界。他们为新来的小兔取名字，为点点和花花举办隆重而又传统的婚礼，感受爱和幸福。他们为幼儿园的每一棵树做名牌，孩子们感到自己与自然的联系更加紧密。他们设计庆祝博物馆之夜活动的内容，画出自己想吃的美食，要看的动画片，孩子们是幼儿园的宣讲员，在每一次有接待活动时，带领客人老师参观介绍幼儿园的每一个角落，介绍他们最喜欢的活动区域，分享他们的学习和游戏经历，孩子们用稚嫩的声音，充满热情地讲述着幼儿园的点点滴滴。

三、有灵动探索的儿童    

在充满好奇和探索精神的儿童世界里，每一个瞬间都可能成为他们思维的火花。灵动的儿童，思维是活跃的，在探索石头沉浮奥秘时，当看到所有的石头都沉入水底的时候，有孩子提出不同的想法，我认为会有石头是可以浮起来的，面对这个出人意料的猜想，老师并没有立刻否认孩子的猜想，引领孩子们深入探究，石头为什么会沉，又为什么有可能浮起来？鼓励孩子们去发现答案，并动员家长共同参与。终于找到了能够漂浮的石头——火山石！孩子们提出问题，通过实验来寻找答案。即使是最不可能的想法，也有可能在探索中得到证实，关于石头沉浮的探索，不仅丰富了孩子们的科学知识，更激发了他们对世界的好奇心和探索欲。 

四、有爱和能够读懂儿童的教师

教师是充满爱和包容的，当面对哭闹不止小朋友我们不急不躁耐心安抚，倾听孩子的心声，我们是心灵的倾听者理解他们的不安和恐惧，给予他们温暖和安慰。我们用爱心和耐心去引导他们，帮助他们渡过难关；当面对调皮捣蛋的孩子我们善于发现他们的优点，引导他们将精力用在积极的方面，当我们面对胆小羞怯的孩子，我们化身大姐姐耐心鼓励帮助他们建立自信，勇敢地面对挑战，爱可以包容万物，爱可以感化一切，在我们眼中每个孩子都是小星星，我们擦掉星星上面的灰尘，让每一颗星星都熠熠生辉！

教师，既是探索者亦是引路人，肩负着点亮孩子们前行道路的光明。在教与学的互动中，我们不懈追求，勇于进取。面对教育改革的浪潮，教师们勇立潮头，积极吸收前沿教育理念，不断丰富自身的专业知识库。我们坚持以儿童为中心，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，推动学前教育的发展与变革，不拘泥于过去的荣光，不限于昔日的教育思想，勇于接受新挑战，拥抱新思想，在自主游戏盛行之下，我们的教育观念和实践模式发生翻天覆地的变化，从教师主导转变为儿童为中心，以刻板的组织游戏到鼓励儿童自主游戏，教师的角色从游戏的组织者转变为观察者、支持者，这一角色的转变实质上是思维理念的革新。从曾经的担忧到现在的放手，我们通过一次次的研讨和反思，读懂儿童实现了教育理念的升华。我们欣喜地发现，孩子们拥有无限的创造力，他们用螺丝螺母构建快乐巴士，用塑料瓶造出赛罗号小船，用木板搭起木桥，用滚筒制作大炮，他们的想象力丰富，创意无限，他们是天生的游戏大师。

五、有生活化的博物课程

儿童也是课程的核心参与者，幼儿园的课程也是起源于孩子们的兴趣和好奇心，学习成为一种自然而然、充满乐趣探究的过程。或许就是在一次餐后散步时，孩子们捡到很多无患子的种子，引发幼儿的大讨论，这是什么？它有什么用呢？我们聆听儿童的声音，开展了《小种子大世界》的博物课程活动，和孩子们一起收集无患子，用无患子做肥皂，亲历熬制一锅沸腾的无患子倒进模具的过程，当孩子们看到自己亲手制作的肥皂逐渐凝固，他们脸上洋溢着无比的自豪和满足。此外我们还用无患子的种子打孔、穿线，制作一串串无患子手串，送给好朋友，收获友谊。孩子们能够在实践中学习，在探究中收获。在贴近自然、贴近生活的教育活动，孩子们能够更好地理解世界，激发出对生活的好奇心和探索精神。

六、有自主的游戏   

在这里的儿童是独立的个体，你可以看到，在自主游戏中孩子们成为游戏的主导者，他们自由选择游戏内容、同伴、器械，教师充分尊重孩子们的选择。在这里教师是游戏记录者，用镜头捕捉孩子们游戏的精彩瞬间，记录下孩子们在游戏中的每一个笑容、每一次努力和每一次成功。这些记录不仅为孩子们留下了美好的回忆，也为教师提供了了解孩子发展和学习的宝贵资料。

在这里教师是孩子游戏故事的倾听者，一对一的倾听记录着孩子游戏故事的内容，了解每个孩子的想法和感受。倾听拉近与孩子的距离，教师能够更好地理解孩子的内心世界，支持他们的个性发展。

在这里教师是孩子游戏的分享者，共同体验孩子们在游戏的喜悦和困惑。教师和孩子们之间建立了良好的师幼互动关系。孩子们在游戏中遇到挑战时，教师会鼓励他们尝试不同的解决方法；当孩子们在游戏“哇”时刻时，我们同孩子一起欢呼！

七、有良好的家园互动

大道至简，贵在实行。这条路上，我们披荆斩棘，设身处地为家长着想，发扬实干精神，攻克难关，开展家校评园活动，倾听家长意见，设置早晚班，解决接送难题。深入千家万户，了解幼儿生活状况，面对面、心贴心与家长交流， 通过家长会传播教育理念，分享教育心得，搭建沟通桥梁。面对家长最关注的幼小衔接，诚挚邀请专家答疑解惑，缓解焦虑，共建支持策略，助力科学幼小衔接！ 举办膳食家委会，让家长代表走进食堂，品尝幼儿美食，亲眼见证食品制作，让家长安心无忧，我们以实际行动践行承诺。落到实处的陪餐，日复一日，我们一直在坚持！ 

在这温馨的乐园里，教师以满怀爱意和专业素养读懂儿童，支持儿童成长，为孩子们打造了一个洋溢着爱和发现的成长环境。每个孩子都是独一无二的存在，是有能力的人，尊重他们的个性与选择，鼓励他们勇敢地展现自我，探索未知的秘密。                                                                                                

单位：湖北省武汉市青山区实验科技幼儿园

作者：王玲