——每个幼儿都是独一无二的种子，开出绚丽的花朵或长成茂盛的小树，优质幼儿园就像一座漂亮的花园，承载他们走向未来的道路。

                                           ——我心目中的优质幼儿园

我心目中的优质幼儿园，是感知四时、亲历四季，顺应每一个幼儿的成长。从懵懂到认知，从发现到探索，按照幼儿的节奏，在充满爱与关怀的乐园开启一场探索之旅。

俯身聆听，花的声音

俯身蹲下来，用和幼儿一样的视角与他们对话蹲下来时，去了解幼儿看见了什么，也真正去了解幼儿的喜怒哀乐，感受一下他的世界，蹲下来时，幼儿看到你的表情，可以加深对你说话内容的理解，也会让幼儿感受到被尊重。

“老师，鞋带散了，我不会系，你能帮帮我吗？”“来，宝贝，我来教你系鞋带，多练习几次哦”当幼儿遇到困难时，他会及时伸出援手，给予鼓励和支持。蹲下来和幼儿沟通，读懂儿童。幼儿会和我们分享快乐的事，“老师，老师，这是我搭建的城堡，比上一次更大呢！”当他们取得进步时，我们会毫不吝啬地给予赞美和表扬。幼儿也会向我诉说委屈“老师，糖糖最近不和我玩了，她和雷雷一起玩”乐乐委屈巴巴地和我说，“你可以先和其他小朋友玩哦！过几天再看是什么情况”我摸摸他的头说。

我们蹲下来倾听幼儿的心声，尊重每个幼儿的个性和需求。我们用温暖的笑容和亲切的话语，让幼儿感受到家的温暖。我们像一位智慧的引路人，带领幼儿在知识的海洋中遨游。

温馨有趣，生活教育

“生活就是教育，教育就是生活”，幼儿园课程是生活化，幼儿的生活是具有游戏的，幼儿具有将生活融入游戏的强大能力。幼儿园课程的生活化和游戏化是相互统一的，它们的基础就是幼儿的身心发展规律，就是儿童的需要、兴趣和可能。

如果有浓密的树林为房屋撑起参天大树之伞，有泥沙地能让幼儿赤脚玩耍，有遮阳伞能为幼儿提供惬意、避阳、休憩的场所。有宽敞走廊可以自由奔跑，有戏水池可以让幼儿游泳、划船、戏水。我们与幼儿席地而坐，分享故事、谈心聊天。亲近自然是获得经验的重要途径。一个的幼儿园就应该是处处、时时看得见幼儿的，能让幼儿感受日月星辰、雨雪风霜、鱼虫鸟兽、花草树木，不断丰富和拓展幼儿的经验。

幼儿在生活中学习，在生活中成长，一切真正从幼儿出发、能充分满足幼儿兴趣和需要的课程，一定是温馨有趣的生活化课程。
    选择“放手”，游戏自主
   《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿，允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。所以，我们一定要解放思想，相信幼儿是可以做到的，解决好矛盾交织体，释放更大的空间，陪伴中“放手”，让幼儿享受自主游戏的快乐。

可以在体育场地及器械的提供上采取一些保护措施，如尽量在安全性强的场地上活动，如沙池地、塑胶地、草地；多提供可操作的材料，如低结构材料，让幼儿有的可玩，培养幼儿的学习兴趣，充分挖掘幼儿内在的巨大潜力。

例如：幼儿自主搭建的迷宫，可以练习钻、爬、走、跑、跳、一物多玩，发展幼儿走的协调性和灵敏性。选择游戏的皮球既可以用手拍、腿踢，又可以练习投掷：沙包既可以练习投掷，又可以练习抛接动作，还可以把沙包放在头顶上走，锻炼平衡能力；轮胎能滚、能跑、能钻、能跳，还能跨、布袋可以变成地毯练习爬，变成小桥练习平衡，变成蹦蹦床练习双脚跳，穿上布袋变成毛毛虫手膝着地爬……

    游戏本身是快乐的，当游戏成为幼儿自主、自由、快乐的活动时，幼儿才能真正成为主人。

关注支持，“特别”的你

每个幼儿都是独一无二的个体，他们拥有各自的性格特点、兴趣爱好和独特优势。有的幼儿充满活力，擅长与人交往；有的幼儿则比较内向，内心世界却十分丰富。作为教育工作者，我们需要具备一双发现的眼睛，去发现每个幼儿的亮点，欣赏他们的独特性。

    多多是一名多动症孩子，他不能控制自己的情绪。他总是莫名地乱发脾气，比如大声吼叫、敲桌子，像一只发怒的狮子，你越是在他发脾气的时候想去制止他，他就会越激烈。随着他情绪爆发得越来越频繁，我尝试着透过他的行为去体察到他的想法。经过一段时间的细心观察，我发现，引发他这种行为的背后，可能是他不愿意做的事情，慢慢地，我选择先喜欢他做的事情再一点点地尝试不愿意做的事情，其中也有各种的小波折，每次一个热情的拥抱，一个甜甜的微笑，一个鼓励的眼神……长此以往，他渐渐变成一只温顺的小猫，会主动帮我垃圾，擦桌子，发骨碟，我发现他眼睛里有亮晶晶的光芒了！

对于不同的幼儿，我们也要从不同的角度去欣赏，去挖掘他们身上的微小闪光点。

总之，我眼中的优质幼儿园是一个充满爱与关怀、智慧与活力的地方。在这里，孩子们可以快乐地学习、健康地成长，绽放出属于他们自己的光彩，让花开花，让树成树！

单位：湖北省武汉盘龙城经济开发区中心幼儿园

作者：黄蒙