核心素养视角下幼儿园民间美术园本课程内容的建构，不仅要立足于课程对幼儿的现实意义，也要考虑到幼儿未来的学习、社会适应及其终身发展的需要。我园围绕核心素养中的“国家认同”“审美情趣”两个基本点，依据《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》文件精神，以探索“美润”民间美术园本课程的实施理念、目标框架的探究与制定，课程内容的选择，来建构“美润”民间美术园本课程的内容。

1.   把握核心素养精髓，建构幼儿园民间美术园本课程的实施理念

（1）把握核心素养精髓，践行“美润童心 乐享童年”办园理念

《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见国办发〔2015〕71号》中强调要“全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确幼儿应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。我园把握核心素养精髓，以培养“全面发展的人”为立足点，宏观上选取《中国学生发展核心素养》中“审美情趣”和“国家认同”两个基本点，微观上以深化《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的“感受与欣赏”“表现与创造”教育目标与指导建议为视角，通过民间美术园本课程研究这一途径，践行“美润童心 乐享童年”办园理念，以此引领我园办园方向和教育水平的高质量发展。

（2）依托核心素养精神，建构“以美启真 以美引善 以美育美”课程理念

“核心素养”课程重点是增进幼儿的社会认知，激发社会情感，习得良好的人格和价值观等对幼儿终身发展的品质。核心素养是可以通过教育加以引导、可通过教学加以培养、可通过学习获得的。园本课程是学习内容与学习经验的融合，我园以核心素养为依托，根据《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，遵循“幼儿园课程应该指向儿童全面整体的发展”，“幼儿园课程应该指向每个儿童获得更好的发展”，“幼儿园课程应该围绕生活”等原则，试图通过民间美术园本课程的研究，达到“以美启真 以美引善 以美育美”的课程理念。

（3）践行核心素养内涵，形成“美润”民间美术教育特色

核心素养是个体基于生活情境的需求，是理论应用于实践的综合产物，核心素养注重学习与生活的关联性，强调个体不只是消极被动地应对外部环境的刺激，而应是对所处情境的有效互动和积极适应。我园践行核心素养的内涵要求，根据3-6岁幼儿的兴趣与需求，依托民间美术园本课程的建设，初步形成了“美润”民间美术资源库，创生出独具特色的“美润”民间美术序列活动、“美润”民间美术主题活动，培养了一批能够创生、践行“美润”民间美术教育特色的年轻教师队伍，形成了具有“美润”民间美术教育的办园特色，以此实现“健康 善思 自信 乐美”的人才培养目标和高质量、有特色的幼儿园建设需要。

2.“美润”民间美术园本课程目标框架的探究与制定

核心素养既是课程目标，又是一种新的课程观。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确幼儿应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革 。《指南》在目标3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。本研究以此为参考框架，把握核心素养精髓，以水墨画、剪纸、泥塑、编织、刺绣等民间美术资源为途径，从感受与欣赏、表现与创造两个方面探究与制定了各年龄段民间美术园本课程的课程目标。

3.“美润”民间美术园本课程的内容构建

（1）内容选择源于幼儿生活，基于幼儿的兴趣与需要

有效地学习首先依赖于有价值的学习内容。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，使幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。因此，“美润”民间美术园本课程内容的选择要来源于幼儿的生活实际，基于幼儿的兴趣，借助目标建构，来选择园本课程的内容。选择的内容，“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓宽幼儿的经验和视野。”

（2）注重课程内容的“国家认同”和“审美情趣”

国家认同是一个国家的公民对自己归属哪个国家的认知以及对这个国家的构成，如政治、文化、族群等要素的评价和情感。是族群认同和文化认同的升华。审美情趣养成是提升幼儿人文底蕴的重要环节，是培养“全面发展的人”不可或缺的重要内容。要以核心素养中的两个基本点为标准反复审视所选择的民间美术课程内容。引导幼儿掌握人类文化遗产中的精华，以适应未来社会发展的需要。

（3）关注课程内容的整体性

《中国学生发展核心素养》的关键要素是培养“全面发展的人”。《指南》中也强调，应“关注幼儿学习与发展的整体性”“注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应该片段追求某一方面或几个方面的发展”。基于此，我园园本课程内容关注五大领域，3——6岁幼儿发展目标、学习内容、一日生活，家园共育中的渗透和整合，以支持幼儿从原有水平向更高水平发展。基于以上内容选择标准，我园构建了日常民间美术教育活动序列、传统节日主题教育活动、民间美术主题教育和家园共育的社会实践活动。

单位：湖北省武汉市硚口区营房幼儿园

作者：贺娟