为塑造幼儿健全人格、充分挖掘幼儿个人潜能，我园在“尚美育人”园所文化的浸润下开展“玩·美”园本课程，将美育教育融入幼儿园一日生活之中，取得了良好效果。在一日活动各环节教师巧妙利用玩美课程的优势，将美育教育融入艺术教育、知识学习、德育教育、劳动教育之中，寻趣玩美课程，呈现尚美育人实效。

一、艺术教育融入美育，潜移默化育人

艺术教育本就是借助音乐、绘画等载体帮助幼儿获得美的感悟，学会创造美的教育，艺术教育原本就具有美育功能，因而借助幼儿园艺术社团活动提升幼儿园美育实效，教师应加强艺术教育的学习，将美育融入艺术教育之中，借助艺术教育的力量达到潜移默化育人的目的。为了达到提升美育实效的目的，我园建构了“玩.美”园本课程，并研发了系列的特色课程，随着课程的不断开展，我园教师更是集思广益，根据老师们自身的兴趣爱好开设了舞蹈社团，美术社团，音乐社团，以“玩”为手段、以“美”为追求，在玩中发现美、欣赏美、创造美，培养出具有“身心美、语言美、智慧美、行为美”的“四美”儿童。逐步形成了“环境有艺术风格、课程有艺术特色、教师有艺术才能、幼儿有艺术素养”的办园特色。

二、学习活动渗透美育，凝聚育人合力

游戏是幼儿园教学的主要形式，幼儿教师借助引导幼儿积极参与游戏帮助幼儿对周围的世界进行探索，从而借助游戏获得各方面的知识，挖掘他们各方面的发展潜力。将游戏的形式与学习活动的目的以及美育教育的目标融合在一起，凝聚育人合力。

三、美育德育有机融合，实现协同育人

美育与德育虽然看似是两个并列的概念，但它们互相依存、互相渗透，道德美原本就是美的一种具体表现形式，对幼儿实施美育教育，教师应通过美育与德育的有机融合实现协同育人的目的，让幼儿成为身心美、语言美、智慧美、行为美的“四美”儿童。寓教于乐是贴合幼儿身心发展规律、提升育人实效的最佳途径。以幼儿喜闻乐见的趣味活动形式，蕴含美育德育相融合的教育内容。

四、劳动教育落实美育，借助实践育人

爱劳动无论对于任何人而言都是一种美德，劳动教育更应从幼儿抓起。3-6岁的幼儿原本就已具备一定劳动能力，教师更应借助劳动教育帮助他们形成劳动意识，并将美育教育落实到劳动教育当中，借助实践育人。在劳动实践当中，幼儿不仅可以获得成就感，还学会尊重劳动者，并珍惜别人的劳动成果，可见，借助劳动教育可以成功撬动幼儿的美育。

加强对幼儿的美育教育不仅可以陶冶幼儿情感、提升他们对美的感知、欣赏以及创造能力，还对塑造他们的完善人格、促进他们全面发展有重要作用。面对新一轮的关园潮，幼儿教育虽面临新挑战但也拥有更多的发展机遇，幼儿园的园本课程为幼儿教师的教学提供了发展的新空间。幼儿园教师要借此契机进一步提升自身教学技能，着力打造趣味性、教育性并存的玩美课程，才能切实提升幼儿园美育实效。

单位：武钢青青幼儿世界·奇星园 

作者：胡娟娟