幼小衔接是幼儿教育道路上第一个重要转折点，幼小衔接不仅是知识的储备，更是习惯的养成，能力的培养，幼儿是否能从幼儿园平稳过渡到小学，离不开幼儿园、家庭、学校多方协同奔赴。2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，要求全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，为幼儿园与小学做好衔接工作指明了方向。

一、课程合理，搭建幼小过渡桥梁

为了帮助幼儿在进入小学前养成良好的学习及生活习惯，激发他们的学习兴趣，让幼儿更好地适应小学生活，“合理安排幼小衔接内容”就显得尤为重要。它既有利于幼儿入学前后的学习和发展，也是为未来的学习和生活奠定坚实的基础。幼儿园应从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四方面逐步培养幼儿健康的体魄，积极的态度和良好的习惯等基本素质，让幼儿循序渐进地做好入学前的准备工作。如教师可开展《我是值日生》活动，引导幼儿体验责任和任务意识；可以开展《我是时间小主人》、《课间十分钟》等活动，让幼儿感知时间的长度，培养幼儿时间观念；通过开展《小学，我来啦》主题活动，帮助幼儿了解小学，向往小学生活；培养幼儿每天整理自己的书包，养成自己的事情自己做。

二、家园协同，营造幼小衔接环境

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在幼儿成长中，家长是幼儿的第一任老师，家庭教育随时影响、熏陶着幼儿，家长的一言一行直接影响着幼儿的成长。因此，在幼小衔接这一环节，家长扮演着极其重要的角色，幼儿教师需要积极与家长交流沟通，取得家长的配合，家园协同，共同完成好幼小衔接工作。

幼儿教师应积极正面宣传，让家长明白幼小衔接的内容和方式，争取家长的配合，引领家长多关注幼儿的发展，遵循教育规律，主要从幼儿的学习兴趣、行为习惯、生活习惯、学习习惯、适应性等几方面做好衔接。如：引导家长和幼儿一起建立作息表，让幼儿形成“我的作息我作主”观念；让幼儿整理自己的物品和玩具、用完的东西及时归位、自己能做的事自己做，甚至帮家长做力所能及的事，培养幼儿的自理能力；坚持亲子阅读，培养幼儿阅读倾听、认真思考、大胆发言和勇于探索的习惯。

三、双向衔接，减缓幼小衔接坡度

幼小衔接是幼儿园与小学的衔接，《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中提出：“强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡”，意思是要做到双向衔接，就应该消除幼儿园和小学之间实际存在的断裂现象，幼儿园大班和小学一年级的课程安排、内容梯度、教学进度、教学方式都应得到充分衔接。幼儿的学习是游戏化、生活化的。小学一年级教师要和幼儿园教师要多交流、多研讨，用游戏化的教学方式慢慢让幼儿适应小学的学习和生活，才能真正落实幼小衔接。 

虞永平教授说过："新时代的老师要不断变革自己的教育观、课程观、儿童观"。因此我们要从幼儿的需要出发，要遵循幼儿的发展规律。教师可与幼儿面对面交流，如上小学前应准备什么，期盼怎样的小学学习生活等，让幼儿用画画的形式表现出来，走进幼儿的内心，和幼儿进行心与心的交流。做好幼小衔接，以幼儿为本，让幼儿在快乐中适应小学生活。

幼小衔接，不是填鸭式学习的短期行为，而是家、园、校三方携手并肩的长期合作共育。幼小衔接，不是小学知识的提前学习，而是让幼儿在逐渐养成生活、学习、社会交往等好习惯、好品质，不断提升综合素养。人生如一场马拉松，教育不可能一蹴而就。我们要回归教育初衷，充分尊重幼儿成长规律，着眼幼儿的终生发展所需，以“幼儿的全面发展奠基”为目标，以科学的方法为路径，以爱护航，快乐而坚定的行走在和幼儿一起成长的路上，我们要用爱与陪伴慢慢开启幼儿人生新的里程，迎接新阶段的成长，让我们一起助力幼儿，迈向人生新台阶！

单位：武汉市江岸区沈阳路幼儿园

作者：文蕾