链接式绘本阅读是指通过挖掘绘本阅读的开展方式和内容来将幼儿的个人素质成长、家园共育体系、区域活动、幼小衔接等发展需求有机链接并融合起来，在这个过程的实施中打破了区域活动和家园协作的界限，进一步拓宽了幼儿绘本阅读的形式和视角。

一、创设阅读环境，鼓励多元表征

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了让链接式绘本阅读更好地支持幼儿成长，教师需思考如何为幼儿创设出温馨的活动环境。在以往的环境创设中，教师可能占据了更多的主导权，为了更好地突出幼儿活动的自主性，教师可以邀请幼儿共同参与到环境的创设中，一起商量投放不同主题、不同类别的绘本，并提供种类丰富、数量足够的绘画材料、手工材料，让幼儿在绘本阅读、绘本创玩的过程中不用受传统形式和材料的制约。除此之外，还要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的表达环境，不仅包括语言表达，还包括前书写、美术、手工等多元化表征环境，鼓励幼儿用不同的方式来延伸绘本内容，并在与同伴交流分享中尽情释放自我，大胆创玩，让幼儿在轻松愉悦的环境氛围中享受表达、爱上绘本。

二、筛选绘本资源，提供有效支持

首先，教师要不断筛选内容新颖且能够激发幼儿学习兴趣的绘本，让幼儿在美丽的画面和简短的文字中轻松掌握生活经验。其次，绘本蕴含着丰富的教育资源，在主题选择上应囊括语言、科学、艺术、生活等等方面，帮助幼儿主动发现身边的世界。最后，教师应在分析绘本元素的基础上，结合区域活动为幼儿创设良好的情境和环境，明确主题背景，使幼儿通过表演、绘画等等形式参与其中。从而深化了幼儿对于绘本内容的理解，并在此基础上进行模仿和想象，从表面的绘本内容链接式延伸到对生活、社会、科学等更广阔的学习领域，在区域活动中最大化挖掘出绘本阅读和游戏的育人价值，助力大班幼儿幼小衔接相关经验的准备。

三、建立链接式融合，共渡幼小衔接

家长在链接式绘本阅读中的参与对幼儿的成长也有着重要意义。教师可以积极开展家长会，帮助家长更新育儿理念，认识绘本教育的重要性，互相分享教育经验，拓展家长的家庭绘本阅读指导能力。同时，还可以开展亲子阅读展示活动，请教师或优秀家长当场示范如何带领幼儿有效阅读，从神态、语气、速度等多方面为家长扫清障碍。在家庭绘本阅读进展良好后，可以举办亲子阅读表，让家长和幼儿自主选择所喜欢的绘本内容进行阅读，并延伸出一系列的区域亲子活动。通过这种方式，不仅强化了幼儿园与家长的互动和交流，也为幼儿创设了一个整体的阅读氛围，帮助幼儿更顺利地渡过幼小衔接阶段，也为幼儿的终身发展添砖加瓦。

链接式绘本阅读为幼儿搭建了一座幼小衔接的宽阔桥梁。它融合了区域活动、家园共育等方面来共同助力幼儿的能力提升和习惯培养，让幼儿真正感受到绘本阅读的乐趣和魅力，也让幼儿在丰富多彩的区域活动中掌握更多文化知识与生活经验，为幼儿顺利渡过幼小衔接重要阶段打下扎实的基础。

单位：湖北省省直机关第二幼儿园

作者：陈欢颜