随着国家、社会、家庭对学前教育的重视，教育理念的更新，幼儿园教育方式也进行了相应的改革，更加强调因材施教与个性发展。音乐区域，是让幼儿用自己的方式，通过歌唱、敲打、欣赏、表演等多种方式体验音乐、创作音乐、爱上音乐的一种活动形式。音乐区域活动为幼儿提供了充足、自由的学习和享受音乐的时间、对幼儿创造力的发挥起促进作用、可促进幼儿之间的交流与合作、促进幼儿身体协调的发展，丰富幼儿的思想感情。区域活动的开展要与“音乐区域常规的养成”相结合，所以要考虑幼儿不同年龄特点和现有水平，教师要有针对性的布置区域环境，设置区域规则，引导幼儿自觉遵守规则。

一、音乐区域活动的现状

（一）区域布置形式化

教师根据自己的喜好和意愿，将音乐区域布置得很固定，往往将音乐区域放在教室的某一闲置角落。环境布置中与音乐无较大联系，只是粘贴几个音符或者几幅乐谱，音乐区域环境创设缺乏新意，吸引不了幼儿的目光，幼儿根本不会积极参与。

（二）材料投放简单化

区域材料投放应符合目的性、层次性、多样性的要求，但幼儿园音乐区域的材料却是一成不变、单一的，仅是简单地投放几个乐器、几个头饰、几件衣服。音乐区域的主题也不更换，忽视了幼儿年龄阶段的发展特点，幼儿更不会在区域活动中有所创新。

（三）教师引导随意化

音乐区域活动强调凸显幼儿的主体地位，但是教师不是一味地放纵幼儿玩耍。教师在音乐区域活动中充当“知识的传授者，纪律的维持者，矛盾的调节者”。但实际教师在区角活动中，只是管理儿童之间不要发生争吵，班级纪律不要太乱。教师全程处于游离状态，不关心幼儿的活动情况，不了解幼儿在音乐活动中的所需。

二、音乐区域活动的改善措施

为了改善当前幼儿园音乐区域活动中存在的弊端，提高幼儿对音乐的兴趣和音乐素养，教师必须重视以下几个方面：

（一）创设适宜的音乐区域环境

环境布置上应符合幼儿的身心发展规律追随幼儿的兴趣和需要，创设轻松的、符合某一阶段音乐目标的音乐区域环境，以吸引幼儿更积极的参与进音乐区域活动。此外，还可鼓励家长和幼儿一起参与音乐区环境布置及材料的投放。例如，开展《我爱你祖国妈妈》这一活动时，家长协同幼儿一起绘制小红旗，制作各民族服装头饰；音乐区播放《我爱你中国》《五星红旗》等音乐，幼儿在欣赏音乐中感受祖国妈妈的伟大。幼儿在享受音乐带给他们的快乐中，建立自信、感知音乐。

（二）发挥教师的积极引导作用

一是对区域材料进行适时调整，教师要根据幼儿的发展需要和兴趣爱好，不断地调整所投放的音乐区域游戏材料，以促进幼儿的发展；二是适当地发挥教师的引导作用，时刻观察了解幼儿的活动，对其进行帮助和间接指导，使幼儿既可以自由的欢乐，又可以实现身心的全面发展

（三）注重幼儿音乐素养的培养

音乐区域活动中，不能一味强调音乐知识和技能的掌握，更多地是注重幼儿在感受、想像、创造方面的提高，引导幼儿感受艺术的美好。音乐区域活动不仅要为幼儿提供好的发展环境，更要让幼儿真切的感受到自己是集体的一员，要充分尊重幼儿，才能使幼儿参与活动的积极性不断增强，其潜在的能力得到充分的发现。自由探索和创造的音乐区域活动是幼儿快乐的源泉，是幼儿提升音乐素养、激发幼儿音乐灵感的源泉。

音乐区域活动中，幼儿是活动的主体，教师起引导和启发作用；教师应时刻观察幼儿的兴趣爱好和个性能力；活动氛围要轻松有趣无束缚，活动材料要充分，促进幼儿在互动合作中提升自己的创造力。

单位：湖北省武汉市经济技术开发区博雅幼儿园

作者：魏巍