从幼儿园生活过渡到小学生活，是幼儿成长过程中要经历的第一个转折点，它既是幼儿园阶段游戏和生活的延伸，又是小学学习和生活的开端，起着承上启下的作用，对人的终身发展有着重要的影响。如何帮助幼儿顺利度过从幼儿园到小学这一人生的转折期，让幼儿做好充分的入学准备，面对小学生活成了我们关注的焦点问题。

一、概念界定

1.协同发展理论的基本涵义

“协同发展”顾名思义就是通过协同方式实现的发展，但“协同”“协调” “协作” 等所表达的意思又有明显不同，协同是系统与系统之间、系统与子系统之间、子系统与子系统之间的一种和谐状态，通过系统的协同发展，在促进他人发展的同时实现自我发展，是系统的最高目标，也是发展的一种理想境界。

2.协同发展视域下幼小衔接的基本涵义

教育部颁布实施的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确指出：“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。” 在认真贯彻落实上述文件精神的前提下，我们力求在协同发展理论指导下，营造幼儿园与家长、幼儿园与小学、家长与小学之间营造和谐氛围，通过各方合作达成共识，助力幼小衔接工作，支持和帮助幼儿做好入学准备。

二、主要做法

1.建立导向机制，坚持原则，多途径向家长宣讲幼小科学衔接理念

幼儿园充分利用家长会、专家座谈、家长助教、开放日、邀请小学优秀校长、教师、家长走进幼儿园开展幼小衔接讲座，邀请家长参观小学、参与幼小双向衔接教研等活动，帮助家长明确科学幼小衔接的内容和意义。如：“你对小学知多少？” “牵着蜗牛去散步”“家务清单”“你若盛开，清风自来”等家长培训，使家长从中获取相关的幼小衔接的理论知识，减轻并消除家长焦虑和紧张心情，用平和的心态对待自己的孩子，帮助家长达成思想上的共识。在此过程中“坚持四项原则”即一是坚持儿童为本；二是坚持双向衔接；三是坚持系统推进；四是坚持规范管理。

2.建立互访机制，遵循规律，多元化让家长知晓幼小衔接核心要素

召开线上线下家长会、家访、教学活动直播等互访形式，让家长知晓幼儿园是以一日活动的“生活、学习、游戏、户外活动”为基本结构，以幼儿身心、生活、社会和学习准备为着重点，将“幼小衔接”核心要素有机融合渗透到幼儿一日活动之中，做到：全面准备、有机渗透；把握重点、循序渐进；尊重规律、积累经验；实施有针对性的入学准备教育。 一是身心准备。其核心要素是：向往入学、情绪良好、喜欢运动、动作协调。二是生活准备。核心要素有：生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动。三是社会准备。核心要素有：交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体。四是学习准备。核心要素有：好奇好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力。保

3.建立评价机制，把握特点，多维度向家长推送幼儿健康成长轨迹

多种途径畅通家园沟通渠道，以绩效评价为手段，激发教师工作热情，从幼儿园管理、幼儿发展、家长工作及幼儿学习与成长多维度进行实践和研究，实现协同发展。通过节庆活动、教学活动直播、美篇、微视频、家园互动手册、作品展示、家长问卷调查、线上线下的半日活动开放，帮助家长了解幼儿在园生活、学习的情况，引导家长参与教育教学活动评价，评价教师促进教学相长，评价幼儿以发展的眼光看待孩子。

4.建立反思机制，科学诊断，多层面向家长征询家园协同发展意见

每学期，通过家长委员会、大班毕业家长恳谈会、全园家长问卷、家长满意程度调查等多层面的家园互动活动，能倾听来自家长最真实的声音。让家长、教师、幼儿园之间碰撞出火花,面对面交谈，心与心沟通、坦诚以待，对家长普遍关注的问题及时回应，即知即改。

三、未来展望

幼儿园、家庭、小学三位一体协同发展，尊重幼儿发展规律和学习特点，各司其职，耐心陪伴，静待花开，在教育观念上达成共识,在教育行为上相互配合，努力缓减幼儿焦虑和不安，有效地做好入学准备，缩短幼小衔接的适应期，为幼儿终身发展奠定良好的基础。

单 位：湖北省武汉市直属机关曙光幼儿园百步亭园区

主讲人：李芳民