长期以来，受传统文化和学制影响，幼儿园和小学两个学段相互分离、互不衔接，很多儿童入学适应面临不同程度的困难，成为基础教育的痛点难点问题。2021年3月教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，立足于建设高质量教育体系，大力推进基础教育育人体系一体化，幼儿园和小学同步行动，刻不容缓。

作为区域幼小衔接共同体项目牵头园负责人，在研究和实践中，我认为幼儿园和小学双向衔接工作的制度化、研究化和生态化是推动“双向”衔接的关键。下面我将从幼儿园与小学“双向”协同机制、互通互融联学机制、活动“资源共享”机制三个方面谈谈我的实施策略。

一、建立协同机制，达成教育共识

幼儿园应充分挖掘优质的教育资源，争取上级行政支持，与周边小学建立双向衔接协同体，通过签订协议、拟定章程、制定计划、召开会议等形式，达成了教育共识，共谋幼小双向衔接、科学发展的新路径。

1.园、校长达成共识：我们幼儿园和周边两所小学建立了协同体。我们采取的方法是园长与校长先行电话沟通、入校拜访、说明意图，同时给两所小学校长赠送了教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，通过园长和校长的先行学习，明确了幼小衔接的主体是幼儿园、小学和家长。

2.幼、小签订协同协议：由园、校长共同协商拟定协同体协议，制定工作章程，明确幼儿园、小学在建立协同体后的具体职责，具体工作的对接人员。双方签订协议后，遵照执行，保障后期工作有序推进。

3.制定协同体计划：由幼儿园和小学分管教育教学的副园长、小学分管低年段副校长结合各自学校的常规工作，商定幼儿园和小学“双向”衔接计划，确定工作安排：具体时间、主题内容、活动形式（包括问卷、会议、教研、送讲、参观小学、家长讲堂等全方位）、项目主体责任人、协同准备资源等逐一细化，保障计划的落实。

二、互通互融教研，破解根源难题

通过专家、园（校）长讲，班主任说，教师研等多种形式，引导教师以问题为导向，从不同的视角思考如何破解根源难题，在互促互研中拓展思路，互通互融共同探讨幼小双向衔接的新方法、新策略，打开科学衔接的新局面。

1.专家、园（校）长讲：推动幼儿园和小学深度合作，加强业务指导，及时研究解决教师在幼小衔接实践中的困惑问题。专家作为专业引领者，园（校）长作为学校的掌舵人，在政策与学校实际管理操作中更具有专业性和针对性，解读更有说服力。我们幼儿园利用学前教育宣传月“专家、园（校）长讲”这个栏目，邀请国培专家、小学校长和园长一起做客直播间与家长、教师们面对面，广泛宣传解读《家庭教育促进法》《给一年级小学生家长的建议》《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》，推动幼儿园和小学教师、家长深入理解和落实国家相关政策要求。

2.班主任说：以问题为导向，开展问题研究，收集家长担心问题、一年级新生入学典型问题，围绕问题案例有针对性进行分析，通过幼儿园班主任讲幼儿园衔接教育案例和小学班主任讲入学适应教育案例进行对比，求同存异，共同提出家庭教育指导建议，达成教育一致性，并录播成视频案例进行分享，形成有价值的教育资源。

3.教师互研：我们把幼小衔接作为联合教研的重要内容，纳入年度教研计划，幼儿园和周边两所小学建立学习共同体，采取线上云端、线下展示、自主研学三种方式推进幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。我们一月一主题、一月一教研、一月一展示进行线上直播教研，并在人人通教师课程社区建立幼小衔接协同体研学课程，加强幼儿园教师和小学教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流，一月一反馈的联合教研及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题，及时总结做法好经验，形成视频，物化成果，时时全区推广。

三、多元双向活动，构建良好生态

我们坚持倡导家、园、校合力育人，关注儿童发展的连续性、整体性、持续性，幼儿园贯穿一日生活皆课程的理念、以游戏为基本活动，同时带领幼儿走进小学、邀请小学教师来园送教、组织小学家长分享经验、家长学校助教、参与亲子活动等构建良好教育生态。

1.幼儿园课程：全面贯彻“一日活动皆课程”理念，将入学准备教育有机渗透与幼儿园三年的保育教育全过程，以游戏为基本活动，研发与幼儿园五大领域融合的游戏化、生活化幼小衔接准备课程。

2.儿童“双向”互动活动：带领幼儿走进小学，近距离聆听、发现、体验小学生活，密切园校协同，通过同读一本书、同上一节课、同在国旗下、同在运动场等活动，激发了幼儿对小学生活的向往，为幼儿的健康快乐成长做好入学准备，保驾护航。

3.小学教师送教:我们采取先请进来，再走出去的方式与小学教师互动。例如：六月份邀请小学音、体、美教师先行进入幼儿园开展互动课堂活动，感受小学活动课程的乐趣，零距离亲近小学教师，减缓幼儿入小学的压力，7月份我们带幼儿入小学，体验小学生学科课堂的规范很严谨。

4.家长学校：本着尊重、平等、合作的原则，我们积极将幼儿园、小学“家长”资源引入幼小衔接家长学校课程，充分激发家长作为幼儿的第一任教师的职责。通过亲子阅读、亲子游戏、亲子实践、家长助教、家长沙龙等方式，以幼为本，培育有自信、懂礼貌、乐表达、善交往、会感恩的新时代有信仰的接班人。

“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”科学的幼小衔接，不仅要转变观念，更要推动实践落实，“幼、小协同”、科学衔接，我们在行动。

单位：汉阳区知音幼儿园

作者： 刘丽霞