国家教育部在2021年颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中，从幼儿身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面对做好幼小衔接工作给出了具体、可操作的指导。幼儿园教育以游戏为活动载体，培养幼儿良好的行为习惯；培养幼儿交往、合作的能力；培养幼儿生活自理、独立做事及动手能力；激发幼儿的求知欲，培养学习能力和学习兴趣；培养幼儿参加体育活动的兴趣。从某种程度上来说，幼儿从三岁入园开始就已经在进行幼小衔接综合能力的培养。

一、幼小衔接的现状

幼小衔接是孩子们成长过程中一个重要的阶段，一直以来也是家长、老师和幼儿特别关注的一个阶段。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。我园从家长、老师、幼儿三方面对幼小衔接的现在进行了具体的分析，真正地实现幼小衔接工作在我园有效落地生根。

（一）我园教师能力现状

前川街第一幼儿园有一支作风硬、业务精、素质高、爱心浓的年轻教师队伍，幼儿园组织全体教职工参加学前教育宣传月的动员大会，传达《关于开展2022年学前教育宣传月活动的通知》的文件精神，在教师的专题研讨活动中进一步学习国家相关政策文件《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《幼儿园入学准备教育指导要点》、《小学入学适应教育指导要点》，采取研讨会、推进会等方式交流探讨，在研讨后撰写相关论文，在园内进行“幼小衔接、我在行动”论文、案例评比活动，学习氛围浓厚，不断提升教师专业发展。

不足之处在于教师专业能力还有待提高，对幼小衔接内涵理解不深刻，在五大领域和一日活动实施过程中还存在重知识灌输、轻生活习惯及社会交往能力的培养，幼小衔接工作停留在表面。

（二）我园家长参与现状

家长对幼小衔接工作有着错误观念，过度焦虑。家长问得最多的就是：“我的孩子毕业后是不是能适应小学生活？是不是能跟上小学的课程学习？”狭隘地认为幼小衔接就是提前学文化知识，对幼小衔接的认识存在误区，提前教小学的内容，用小学的方法教，盲目超前，对幼儿进行小学化式的入学准备，导致幼儿入学后出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成不良的学习态度和习惯。

（三）我园幼儿发展现状

从幼儿的角度分析，我园幼儿身心发展健全，幼儿园环境氛围好，教师爱岗敬业，重视园本健康特色教育，在武汉市第三批学前教育园际项目发展共同体“幼儿园地域特色主题活动课程的开发”项目背景下，结合我园十三五课题研究，生发出园本“健康特色教育课程”，重视健康教育和游戏教育，以游戏作为幼儿基本活动载体，以“基础课程”、“幼儿园辅助课程”和“健康教育特色课程”为主线，开展丰富多彩的活动，给幼儿身心愉快上学创造了一个良好的环境，幼儿社会交往能力发展好，活泼大方懂礼貌，能主动打招呼问好，好奇心和探究意识强。

二、幼小衔接实施策略

了做好第11个全国学前教育宣传月活动，积极相应“幼小衔接，前川街第一幼儿园在行动”，在分析了我园幼小衔接现状的基础上积极开展活动，有效促进幼小衔接落地生根。

（一）课程改革

1.建构园本课程。我园根据国家教育方针开展五大领域基础课程，促进幼儿体、智、德、美全面发展，同时围绕办园理念结合园所实际建构出园本“健康特色教育课程”，充分保证幼儿户外游戏活动达到两个半小时以上，幼儿在活动中发展了生活自理能力、收纳能力。重视良好生活习惯、行为习惯和学习习惯以及心理准备。开展各类活动，合理安排幼儿一日生活，培养幼儿良好的生活卫生习惯。游戏活动重视幼儿自主游戏，发展了幼儿的社会性和与人合作的能力，培养了幼儿良好的行为习惯。

2.考虑园本实际。在制定计划时，根据园本实际制定切实可行的集体活动计划，小学和幼儿园的生活存在一定的差异，需要根据这些可能遇到的问题进行有目的、有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备。

3.制定衔接制度。如，对我园大班教师进行幼小衔接专题培训，使其了解小学的知识体系及学习内容，从原来的重知识活动向重生活习惯和学习习惯转变；改变作息制度，使幼儿入学后能较快地适应小学的生活节奏。在大班毕业汇报中向家长介绍幼儿入小学后的准备，家园合作，帮助幼儿顺利、愉快地进入小学学习生活。

（二）环境改造

环境是幼儿园课程的一部分，利用“健康户外，阳光六一”活动，为学前教育发展营造良好环境，展现我园幼儿良好的精神面貌和健康快乐的幼儿园生活。

1.在生活活动环节上改造。每个班级配备恒温饮水机，幼儿可以随时文明自主地饮水；每个教室门口都配有幼儿专用储物柜，幼儿可以自己把衣服和书包放在对应的储物柜，养成了良好的收纳习惯；班级各区域投放了班级足量玩具柜，培养了幼儿自己归类、整理和收纳的能力。

2.在环境上进行创新。打造17个户外区域，营造良好的环境氛围，使环境的创设目标与幼小衔接目标相一致。如，在饲养角为幼儿提供了直接操作与探究的机会，引导幼儿感受生命、了解动物、珍惜生命，激发幼儿热爱小动物，保护小动物的热情；涂鸦区培养了幼儿的创造力和动手操作能力，从幼儿独立创作到合作完成一幅作品，幼儿的合作和社会交往能力得到了提升，活动后幼儿能自己主动的收拾涂鸦区创作用具，在陶冶了幼儿情操的同时幼儿的自主性得到了很好的发展。

3.开展大组幼儿作品展活动。展现5~6月幼儿的学习成果。开展大班组“毕业典礼”活动，展示风采。通过大班幼儿的毕业汇演活动，展现幼儿三年学习成果，宣传我园教育教学质量，加强学前教育宣传。

（三）教研工作

1.组织动员。组织全体教职工参加学前教育宣传月的动员大会，传达《关于开展2022年学前教育宣传月活动的通知》的文件精神，进一步学习国家相关政策文件，明确宣传月活动主题，帮助教职工了解宣传月的内容、形式。

2.教研调整。从以前单一的听课评价方式向线上线下教研相结合转变，通过学习幼小衔接相关政策文件，转变思想，对教研工作进行调整，将生活活动和游戏活动作为教研的主阵地。

3.专家指导。我园邀请幼教专家来园对教师进行一对一指导。我园珍惜每一次的线上教研活动，武汉市教科院组织的保教实验送教下园相关活动对我园教师的成长提供了一个良好的学习平台，重视知识引领和专业引导，我园组织教师每周坚持线上学习，进行集体教研活动，分组完成案例设计，以提升教师专业水平为目标，促进有效衔接有效地落地生根。

（四）家园共育

1.      进行家长培训。组织家长参与幼儿园一日生活活动，让家长亲身体会幼儿在园一日活动，转变家长陈旧的观念。让家长带领幼儿，带领幼儿参观小学，了解小学环境。让幼儿进一步了解小学生活，消除陌生感，激发幼儿进入小学学习的愿望。从而提高幼儿适应环境变化的能力，为幼儿进入小学奠定良好的心理基础。

2.      加强交流沟通。通过网络、QQ群、接送幼儿的时间与家长积极沟通，帮助家长树立正确的幼小衔接观念，让家长意识到幼儿入学准备不仅是知识方面的准备，更应做好身体和心理上的准备，共促幼儿发展，帮助幼儿完成好从幼儿园向小学的过度转折。
三、做好幼小衔接，快乐入小学

幼小衔接的根本目标是促进儿童身心全面和谐发展，身心健康、生活习惯、学习品质、情感社会性等每一方面的发展对儿童的学习与发展都很重要，每一个方面都不能少，不能差。因此做好幼小衔接工作要以幼儿为中心，发挥各方合力，为幼儿搭建成长适应的阶梯，共促幼儿身心健康发展。

幼儿园所有的一日生活活动都在为幼小衔接做准备，我们其实是时刻在行动着。入小学前，我们要做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备，我们在幼儿园培养幼儿的生活常规；平时让幼儿收拾整理，引导幼儿合作打招呼，培养幼儿良好的行为习惯；从幼儿的专注力、求知欲、探索能力入手，培养幼儿良好的学习习惯。所以，我园一直坚持以游戏为主，坚持有质量的一日生活活动，以幼儿为活动中心，促进幼小衔落到实处。

单位：湖北省武汉市黄陂区前川街第一幼儿园

作者：李时英