2021年，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。国家层面的重视，赋予了探究幼小衔接问题更加重大的意义。德国著名教育家、世界上第一所幼儿园的创办者福禄培尔先生曾在他的经典教育著作《人的教育》中提到：“人的发展是整体性的，人从幼儿园到小学是自然而然的成长过程。”幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，对幼儿的终身发展具有重要影响。幼小衔接自孩子踏入幼儿园的那一刻就开始了，是春生夏长，秋收冬藏的自然结果，而不是某一个阶段的专属任务。

武汉市江汉区童趣幼儿园始终坚守“以儿童为本”的立场，从儿童视角出发，创造让每个儿童都能茁壮成长的环境，让幼小衔接成为孩子自然而然的人生成长经历。

一、多维渗透，联合助力幼儿全面发展

华东师范大学华爱华教授说：“知识储备式的教育转向知识品质的培养是当今整个世界教育的转向。幼小衔接中学习品质的发展更重要。”因此幼小衔接需要幼儿做好学习态度、学习兴趣、学习习惯、学习动机等方面的准备。童趣幼儿园将幼儿身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面进行有机融合，开展了多维探索。

一是让学习有材料。站位儿童立场，班级精心创设个别化的学习环境，提供开放、多变、有挑战性、有探究性的材料吸引幼儿持续探索，鼓励幼儿独立思考，协同探究，在与材料充分互动中发展细致观察、解决问题、想象创造等思维品质。同时，教师基于对幼儿的观察，对材料进行动态调整，持续唤醒他们学习的主动性和积极性，以此触发幼儿的深度学习。

二是让学习有深度。主动调整一日作息，做到“大板块”“灵活性”，减少过渡环节，把更多自主的时间留给孩子的主动探究，鼓励幼儿表达、表现、表征，形成深入思考的良好品质。通过反思讨论会、小组协商计划等高质量互动方式，绘制思维导图，共同分析、思考、梳理、统整，促进幼儿认真倾听、主动思辨、积极表达以及经验的内化联结，提升幼儿的学习能力。同时，通过“毕业留言箱”“愿望清单”“探秘小学”“签到打卡”等幼小衔接专项活动，提升幼儿主动规划和自我管理的能力。

三是让学习有趣味。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。”童趣幼儿园结合趣味“吾趣园”场地资源，为幼儿提供接触自然的机会，调动幼儿多种感官，支持幼儿持续的探究行为，鼓励幼儿独立思考、自主计划游戏内容，引导幼儿用“绘画日记”的方式，表征在“吾趣园”所见所闻的独特感受，让幼儿的思维与发展看得见，并养成自主学习的习惯，做好学习准备。

四是让学习有陪伴。家园合力是教育的最佳保障，班级携手家庭开展“晚安故事电台”“童趣诗会”“藏书之家”“图书漂流”等活动，利用亲子阅读等联结起家园协作共促的步伐。让儿童经验与绘本的联结广泛而真实地发生，也让阅读为幼儿成长持续赋能。
二、双向衔接，共同搭建幼小过渡阶梯

幼小衔接一定要做到双向衔接。《指导意见》提出：“强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。”做到双向衔接，就应该消除幼儿园和小学之间实际存在的断裂现象，幼儿园大班和小学一年级的课程安排、内容梯度、教学进度、教学方式都应得到充分衔接。因此，幼儿园与小学要搭建起过渡阶梯，多交流、多研讨，才能真正落实幼衔接。

一是加强孩子之间的交流。如进行幼儿和小学生之间的交流活动，可以让幼儿对小学生活产生亲近感和期待，也在一定程度上使他们了解自己未来的生活样态，以此激发幼儿对小学生活的向往。

二是加强小学教师和幼儿园教师之间的交流。互相理解各自教育内容、全面理解儿童、实现信息交换，共同解决幼小衔接中的疑难问题。

三是加强学前教育与小学教育内容的连贯与衔接。共同设置一些相互衔接的课程，为每个儿童搭建成长适应的阶梯，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。如：幼儿园中引导幼儿用图文结合的形式来记录天气、气温、日期，在此过程中，幼儿充分锻炼手眼协调能力、手腕力量、控笔能力，为升入小学后的书写活动奠定了坚实的基础。同时，利用图表也能帮助幼儿识读表格、坐标图，对幼儿空间概念的理解起到了促进作用。

四是加强共同育人平台的搭建。在双向衔接中关联家长、社区、社会等多重因素，整合多方教育资源，家园校共育，形成合力，开展多元互动，引导家长、全社会树立科学的幼小衔接观念。

三、家园共频，协同推进培养良好习惯

在幼儿成长中，家长是幼儿的第一任老师，家庭教育随时影响、熏陶着幼儿，家长的一言一行直接影响着幼儿的成长。因此，在幼小衔接这一环节，家长扮演着重要的角色。幼儿园教师需要与家长积极进行交流沟通，取得家长的配合，家园协同，共同完成好幼小衔接工作。

一是建立有效的家园校协同沟通机制。充分发挥家长学校的重要作用，帮助家长树立科学的教育理念；通过家长讲座、幼儿园半日开放等形式，让家长更好的了解幼小衔接的内容和方式。

二是培养科学的家庭教育理念。引领家长多关注幼儿的发展，遵循教育规律，主要从孩子的学习兴趣、合作方面、良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、适应性等几方面做好衔接。指导家长营造良好的家庭教育氛围，积极了解家长在幼小衔接方面的困惑问题及意见建议，共同做好衔接工作。家长也积极配合幼儿园和小学开展正常的衔接教育，努力做小学“零起点”教育的支持者和监督者。

幼小衔接的入学准备教育是一个循序渐进的过程，在过程中老师和家长是幼儿的支持者、合作者、引导者，我们需要用更具未来的眼光，用符合幼儿发展规律的方式，回到儿童的立场，科学做好幼小衔接，鼓励幼儿在幼小衔接内容上的主动学习和探索，让幼儿自然而然成长、快乐愉悦地为成为小学生做好准备。相信在幼儿园、小学和家长的多方协同下，孩子们定能顺利衔接、平稳过渡，勇敢地奔向人生的下一站旅途！

单位：湖北省武汉市江汉区童趣幼儿园

作者：王丹