专业性是体现幼儿教师能力素养的要素之一，更是《幼儿园教师专业标准》对教师的的内涵要求。幼儿教师只有专业性获得了家长的认同，才能成为受家长欢迎的好教师。

一、关注家长群体的共性，爱之有法，指导有方

1.爱之有法，让家长感受到。爱幼儿是幼儿园教师的职业之本，更是师德的在工作中具化体现。所以，教师要从以下几点入手，通过智慧的师爱让幼儿搭建家园之间爱的桥梁：首先要把幼儿的表现看在眼里，记在心里；其次依据幼儿个性分类，采用适宜策略陪伴支持；最后要用多种方式尽情表达对幼儿的爱，让幼儿感受到。幼儿在家才能自然流露出自己的感受并让家长感受到。

2.指导有方，让家长体悟到。用正确的方法向家长表述幼儿的全面表现，首先，向家长客观陈述幼儿在园发生的事件，其次，讲解清楚教师处理事件的方法及达成的效果，其三，提出家庭教育的建议，让家长明确配合幼儿园教育的实施方法；用正确的方式让家长明确教师的专业能力，面对幼儿的种种问题、家长的种种困惑，教师需运用自己的教育机智合理化解，让家长看到教师的专业素养；用专业的方法让家长支持幼儿的主动学习，幼儿园一日生活皆课程，每个环节都存有教育的价值和意义，教师要从这些小节、细节入手，在与家长的沟通中，引领家长明确教育的契机之所在，展现教师的专业素养。

二、关注家长群体的特质，分层介入，沟通有效

1.对幼儿父母的介入指导。对于学历比较高、对幼儿的成长有着更多的期盼和憧憬的年轻父母，其教育信息储备相对比较丰富，可采用以下介入指导方法。首先要拓宽沟通渠道，将面对面的交流拓展为微信、QQ、电话、博客、小型家长会等多种形式，通过不同形式的融合交流，解决年轻父母因工作繁忙无法送接幼儿，无法和教师面对面沟通的问题；其次,要以开放的心态与幼儿父母沟通、交流，肯定、接纳、采用家长提出的好建议；其三，要不断学习，丰厚自我。教师要与家长同学习共进步，以积极进取的精神状态影响家长，获得家长的认可；其四，与家长一起共同找出幼儿的最近发展区，引领父母对幼儿形成合理期望，给予幼儿正确而有力的支持和陪伴。

2.对祖辈家长的介入建议。面对教育经验储备更为丰富，但对教师缺乏足够的信任的祖辈家长，教师要注意做到：首先是充分肯定祖辈家长在幼儿成长过程中的付出，学习他们好的经验；其次，以职业性的包容态度对待祖辈家长，给予更多的耐心和理解；其三，以专业的能力力求赢得祖辈家长的信任与支持；其四，善于利用其他祖辈家长的示范作用，通过他们的引领支持达成与长辈群体沟通的目的；其五，开展专题活动“爷爷奶奶家长会”，逐步进行一些理念、原则和方法等内容的渗透。

单位：湖北省武汉市硚口区幸福时代幼儿园

作者：李跃梅