俗话说：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”所谓“学高为师，德高为范”，能够被称之为优秀的幼儿教师，不仅要具备扎实的专业功底，更加要拥有良好的师德。

对于师德，每个教师都有自己的理解，在我看来，师德就是对幼儿的关爱，用爱来教育幼儿。良好师德是每一位教育行业从业者都要具备的基本职业素养，是一项根植于思想意识当中的高尚情感。教师身上肩负着巨大的社会责任与时代使命，作为人类灵魂的工程师，教师不仅要完成基本的教书任务，更加需要好好育人。时刻关注自己的言行举止，为幼儿建立起学习的榜样。作为幼儿教师，其职业特点要求教师一定要具备爱岗敬业的道德素养，只要这样教师才能承担起相应的社会责任感和义务，以更高标准的要求自己，不断地完善自我，奉献自我，为幼儿的教育事业辛勤耕耘。具备良好的师德还要做到为人师表、勇于开拓。幼儿教师的身教要远胜于言传，幼儿的可塑性强，模仿性大，教师的言行会对幼儿产生潜移默化的影响，所以教师一定要严以律己以身作则。主动走出舒适圈，积极应对新时代发展对于幼儿教师行业所赋予的新定义、新要求，不断开拓知识视野的同时，强化自身的道德观念与创新意识，为我国学前教育事业的蓬勃发展奋斗终生。

一、师德要在关爱幼儿中体现

在教学岗位中，幼儿园教师应深入到幼儿身边，采用让他们能接受并理解的方式来开展教育活动。在这一过程中，幼儿园教师要主动与幼儿建立起深厚友谊，用爱心来引导他们，帮助幼儿尽快卸下心防，顺利融入到幼儿园的集体生活中。幼儿教师要将班级中的每一名幼儿都视若己出，为幼儿创设出充满爱心与幸福感的学习氛围，更加快乐、健康的茁壮成长。

例如，阳阳是一个非常调皮捣蛋的幼儿，任性、霸道、甚至还会打人，早上来幼儿园也是又哭又闹。父母头疼，其他幼儿也是告状声不断。我主动与阳阳进行沟通，在刚开始，他表现得极度抗拒，对我表现出了强烈的抵触情绪。随后，我用肢体动作、语言、表情等方式，帮助阳阳慢慢走出抗拒状态，引导他逐步融入到班集体活动，尤其是在其出现情绪失控的苗头时，我会主动帮助他排解不良情绪，将他抱在怀中给予安慰，或是抚摸他的头表示理解和鼓励。在集体活动中，我经常会鼓励阳阳回答问题，并及时对他进行赞许，让他充分感受到来自于班集体的重视和教师的关怀。阳阳逐渐变得乖巧可爱起来了，父母与家长的期望在幼儿身上得到了回应。

二、师德要在日常教学中体现

在日常教学中，面对活泼可爱又精力旺盛的幼儿，时时处处都体现着教师的师德，不忘初心，坚持师德，才能把琐碎而又平凡的事业做成伟大的人类灵魂的塑造者。

幼儿在幼儿园的时间是有限的，教师不可能把所有的知识经验都传授给幼儿。再加上幼儿年龄较小，接受新事物和接受知识的能力有限，思维模式尚未形成，所以教育教学的立足点应该是寓教于乐，在游戏中、活动中、玩乐中潜移默化地获得技能和经验，逐步使幼儿由知之不多到知之较多，主动地把学到的东西转化成能力和素质。作为一个幼儿园教师，每天早上一大早来到幼儿园，做好准备工作等待幼儿的到来，随之神经开始紧绷起来：带幼儿吃早饭、做早操；与幼儿进行各种角色扮演的互动；眼疾手快地拉开正在打闹的两个小调皮；午饭时间，要顾及每个幼儿的饮食，保证其营养均衡；讲故事哄幼儿午睡，帮踢被子的幼儿掖掖被角；下午还要应付各种蹦蹦跳跳和突发状况……

三、师德要在因材施教中体现

教师之所以伟大，不仅因为他是知识的传播者，而且还是幼儿成长道路上的指路明灯。用自己的爱心、耐心，帮助幼儿走过青涩、迈向成熟。但由于幼儿园内的幼儿存在着明显的个体差异，并且生长环境与性格特点也各有不同，因此，幼儿教师应遵循因材施教式的教学原则，对每一个幼儿都要一视同仁。深入挖掘幼儿身上所具有的闪光点，不断去放大它们，让幼儿倍感信心。

他思维开阔，懂很多生活常识，尤其是对飞机、轮船的制造格外感兴趣。针对勋勋的这一特点，当其闹情绪不肯吃饭时，我耐心地对勋勋说：“恐怕教师以后坐不了勋勋造的飞机了？”勋勋一听不能造飞机了，小脸都开始着急了。我说：“勋勋不好好吃饭是不会长大的，长不大就不能造飞机了。老师坐哪呀！”勋勋立马说：“老师，我以后再也不哭鼻子了，我好好吃饭，我要快快长大。”

在教育实践中，我深深体会到：为了能够达到育人目标，我要让自己毫无保留地融入到幼儿群体中，用我最炽热、最包容的爱来温暖他们，让幼儿可以由内而外的“爱其师，信其道”。而良好的师德、师风展示，则是教师的爱的最好体现。身为一名教师，我要将师爱长久的传承下去，细心呵护幼儿如同花蕊般娇嫩的心田，用我的爱心之水去浇灌他们，让幼儿的成长道路更为平坦、笔直！

单位：湖北省武汉市江岸区沈阳路幼儿园

作者：欧阳星月