《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中特别强调：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见》中多次提醒要坚持儿童为本，坚持双向衔接，科学做好入学准备和入学适应，促进幼儿顺利过渡。

一、概念的界定

根据幼儿身心发展规律和认知特点，通过有目的、有计划、有步骤的开展歌唱、韵律、器乐、欣赏等多样化的活动，培养幼儿对艺术的感受与欣赏、表现与创造的综合审美情趣和审美的能力。学龄前阶段是人的美感启蒙的关键时期，将音乐素养启蒙融入幼儿一日生活。音乐启蒙可在集体学习活动中进行，也可渗透在幼儿生活的方方面面，让幼儿一日生活充满了音乐。

二、主要特点

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，幼儿艺术领域的学习引导幼儿用自己的方式去表现和创造,我们应给予充分的理解和尊重。主要特点体现在：一是音乐属于每个人，让音乐走进每个孩子心里，更能形成幼儿园浓郁的音乐氛围；二是每个人感知不同，同样一段音乐，不同幼儿的感知也不尽相同；三是多样性体验表达，给予幼儿在更多的机会在音乐活动中有多样性的体验与表达。

三、实施策略

科学、合理地安排和组织一日生活，主要实施策略有：时间优化策略、内容遴选策略、组织指导策略。

每一个有趣瞬间定格温暖，每一个跳跃音符激发潜能，将音乐素养启蒙融入幼儿一日生活，使得幼儿童年生活变得更加生动有趣。

单位：湖北省武汉市蔡甸区城关中心幼儿园 

主讲人：刘芬