高尔基曾说过:“儿童通过游戏可以非常简单、非常容易地去认识周围的世界”。由此可见，游戏是幼儿重要的学习方式。因此，如何观察幼儿游戏，理解游戏、理解幼儿应成为教师的必修课。

幼儿在游戏时会展现出自己最真实的一面，教师作为幼儿游戏过程中的观察者，应该密切关注幼儿在游戏过程中的举动，有针对性地进行思考，了解幼儿的实际需求、想法、遇到的困难、情绪变化等等，然后以此为依据对幼儿进行指导。具体可采用以下观察策略：

一、明确观察目的

幼儿在游戏活动中有很多不确定的因素，因此教师无法对幼儿的游戏行为进行预设，所以教师在开展游戏活动时一定要有明确的观察目标。要从不同角度观察幼儿在游戏中的行为，如观察幼儿与材料间的互动、观察幼儿的游戏模式，还可以观察幼儿在游戏中与同伴的相处方式等等。

二、适当介入游戏

虽然幼儿是游戏的主人，但由于身心年龄限制，幼儿往往在游戏过程中会遇到各种问题。当游戏无法继续推进或幼儿主动寻求帮助时，教师应及时介入进行指导，以游戏参与者或合作者的身份进行引导，在帮助幼儿解决困难的同时，尊重幼儿在游戏中的主体地位。如幼儿在进行“小厨房”的角色游戏时，由于经验的不足导致幼儿不能合理地分配角色，所有的小朋友都挤在厨房里当厨师，没有顾客点餐，游戏无法继续进行，这个时候教师就可以以顾客的身份加入游戏，引导幼儿在游戏时学会分配角色，在保证不打乱幼儿的游戏进度的前提之下，使得幼儿的游戏能够顺利进行。

三、及时观察记录

幼儿在游戏时，教师一定要拥有非常敏锐的观察力、精准的判断力，通过对幼儿在游戏行为进行观察，捕捉幼儿现有发展水平以及未来发展空间，从而进行针对性地指导。教师要用照片、视频的方式进行记录，要善于发现幼儿的兴趣点，在活动结束后和幼儿一起进行谈话活动和学习故事分享，帮助幼儿梳理游戏经验，以推进下一次游戏的顺利进行。

四、科学评价鼓励

教师要根据每位幼儿不同的接受能力和学习能力，科学地、有针对性地对每个幼儿进行评价。对于能力较弱的幼儿多鼓励，对于能力较强的幼儿要树立好的榜样，让能力较强的幼儿在游戏过程中带动能力较弱的幼儿。

同时不同年龄段的幼儿游戏需求是不同的，教师一定要根据不同年龄段的特征来对幼儿进行游戏的指导，在游戏结束之后一定重视幼儿自己对游戏过程当中的评价，让幼儿自己畅所欲言发表自己的想法，教师再给予适当的鼓励，有利于幼儿在未来的游戏活动中有更好的表现。

单位：湖北省武汉市蔡甸区奓山中心幼儿园

作者：陈敏