留白原是中国山水画中的一种方法，即在整幅画中留下空白，给人以遐想的余地。一日活动皆课程，留白的理念运用在在幼儿的一日活动中也再合适不过了。

一、保障机会，师幼和谐——给户外活动留白

户外活动是幼儿喜欢的活动，几乎所有的幼儿都喜欢出外“遛遛”。丰富的户外活动，能提高幼儿基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的，同时能够增强幼儿的自信心，培养幼儿勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质，是促进幼儿心理发展的有效途径。

给户外活动留白，一方面是保障充足的户外活动机会，发挥幼儿爱玩、畅玩天性。教师应尊重幼儿的意愿，创设良好的活动环境，激发幼儿的兴趣，满足幼儿的实际需要，给幼儿充分的自由去探索户外游戏的玩法。同时，关注个体差异，为幼儿提供必要的指导帮助，启发幼儿想出多种玩法，给幼儿更多自由的空间，满足幼儿的游戏需求，使游戏的娱乐性和教育性达到和谐统一。

另一方面，是营造和谐的师幼关系。在整个户外活动中，教师扮演的角色不仅仅是教育者、引导者，还是幼儿富有童心的游戏伙伴，良师变成益友，让幼儿体验到一种新的和谐的人际关系变化。教师应尽情让幼儿相互配合参与，互相观察、模仿，彼此交流经验，既锻炼了幼儿社交技能，也帮助其学会了适当的社会行为，发展了适宜的情感、态度和自制力。

二、儿童视角，机动调整——给一日生活留白

学习是一种心灵体验，幼儿不是知识储存的容器，而是一个个鲜活的、立体的生命。生活即教育，让幼儿爱上学习，所有人都是课程的贡献者，幼儿、教师、家长共同成长，儿童与自然联结、儿童与家庭联结、儿童与自己联结，这些都是我们正在探索的内容，生活既是学习的内容，也是学习的方式。

在生活中去学习探索，将课程活动与生活连接起来，感受生活，帮助幼儿将零散的知识经验结构化、进一步内化，这就是我们生活化课程的意义所在。给一日生活留白，教师应在一个平等的地位观察幼儿，发现幼儿兴趣所在、解决幼儿问题所在，据此随时调整课程思路，将课程活动真正的生活化。

三、温馨环境，玩的彻底——给区角活动留白

区角活动可为幼儿提供个性化发展机会，促进幼儿各方面的发展。教师应为幼儿营造舒服安全的区角环境，让幼儿在遵守规则的前提下尽情玩耍。幼儿一会儿玩“警匪游戏”，一会儿玩“锄奸游戏”，大家在不同的游戏里轮流做“老大”。在轻松预约的区角环境中，幼儿更加具有童趣、童真。他们发生摩擦，处理纠纷，然后会自觉地制定“规则”。在区角游戏中，会有人会挑战规则，也会有幼儿出面维护或改变规则，在挑战与重构过程中，幼儿习得了亲社会行为，掌握了接纳、妥协以及团队合作的技巧。

童年都只有一次，所以留不得一丝遗憾。每天给幼儿留出足够玩的时间，留出足够大的思考空间，让他们在留白中长大吧，这才是最好的学习。

单位：湖北省武汉市蔡甸区永安中心幼儿园

作者：陈琪