教育部明确提出要求严格规范小学起始年级教学，一年级严格执行“零起点”教学，虽是“零起点”，但幼儿园期间并不是“零准备”。我们从幼儿小班一入园开始就培养其生活、行为习惯等方面的基本素养。幼小衔接不是一个临时突击的短暂过程，盲目的“提前训练”抢跑得到的是眼前，失去的却是未来。与其带幼儿“抢跑”，不如做一些对幼儿有长远帮助的准备。

本园开展“科学衔接、家园合作、快乐体验”系列幼小衔接主题教研活动，突出让家长和幼儿园一起配合的重点，紧密围绕幼升小的关键词“适应”——心理上的适应、学习上的适应、生活上的适应、能力上的适应做好各项准备工作，为幼儿顺利入学打下坚实的基础！

一、专家引领，理论指导

我们邀请专家召开幼小衔接专题家长会与专题讲座，向家长宣传幼小衔接工作的重要性，为家长们进行理论指导，答疑解惑，使家长了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径，了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理上的入学前准备工作，从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解，最终能够主动配合幼儿园，并能积极参与到此项工作中来。

二、家长参与，同步衔接

本园结合班级日常生活开展相关的活动，培养幼儿学习方面的动手操作能力，在学习中增加同伴合作、小组合作形式，提升合作能力；我们还开展了多姿多彩的亲子互动课堂：如三八节节日教育活动中我们邀请妈妈和小朋友开展了亲子活动《欢乐女神节》，小朋友和妈妈一起编编头发，不仅增强了幼儿的动手能力，还激发了爱妈妈的情感；我们还有针对性的组织幼小衔接助教活动，邀请一位妈妈或爸爸来园当教师，给小朋友上课，开展幼小衔接助教课程，生动的为小朋友讲述《科学家小时候的故事》，激发幼儿的入学愿望及求知欲；家园共育，强化幼儿早期积极阅读的能力养成,如我们开展了亲子图书漂流活动，提供故事类与科学类图书，让幼儿和家长在享受亲子阅读的同时，让幼儿爱上阅读；通过亲子阅读的形式培养幼儿良好的阅读习惯，强化幼儿的阅读技能，提高幼儿阅读质量。

三、挖掘创造，提升能力

我们通过集体教学活动、班级特色活动及年级组大型活动等丰富多彩的活动形式，为幼儿创设和提供有利的环境和活动内容，如我们开展了“竞选小班长”、“今天我值日”、“我们爱劳动”“六一文艺汇演”“我是小小升旗手”等活动。在激发幼儿学习兴趣、养成良好学习习惯的基础上，重点培养幼儿的阅读能力、执行任务的能力、自我服务和自我保护能力、社会交往能力及自我表现能力；通过日常体育锻炼增强体质，促使幼儿能身心健康的迈入小学。如我们开展了“跳绳比赛”、“我是小小快递员”、“我和板凳做游戏”等多种体育活动；通过开展一系列精彩纷呈的幼小衔接挑战赛：如我是小小慧博士、整理书包小达人、科技知识智慧大比拼、挑战一分钟、跳绳挑战赛、科学小实验PK赛等，让幼儿和家长共同参与到这些挑战活动中，以激发幼儿浓厚的学习兴趣。通过这些活动培养了幼儿入学前良好的心理品质、学习品质、语言表达能力、独立解决问题的能力、增强时间观念和幼儿的自信心！

幼小衔接不是一个新话题，但要做到让每一名幼儿都顺利的进入小学，成为一名优秀的小学生，仍需教师与家长的共同努力。所以让我们继续一起关注幼小衔接，从现在做起，培养幼儿各方面的能力和良好的学习生活习惯，共同担起责任在幼儿入学之始，为他踏上漫漫人生长路、迈出坚实的一步导航！

单位：湖北省武汉市青山区实验科技幼儿园滨江园

作者：赵文