民间游戏作为幼儿园重要的教育资源，因其活动成本低且易操作，很多都被开发为园本课程、特色课程。但由于在民间游戏课程设计中极易忽视家长因素的积极参与和有力支撑，导致课程实施活力不足。因此，我们要在设计环节就将引导家长开展亲子教育作为课程建设的重要目标，通过有组织、有计划地开展亲子活动推进民间游戏在幼儿园和幼儿家庭的普及和持续开展，使园本课程建设真正成为提高办园水平、提升保育质量的有效路径。

一、民间游戏课程实施中的问题反思

民间游戏课程建设中的主要问题是与幼儿的兴趣爱好贴合得不够紧密，与幼儿的认知准备和活动体验联系得不够紧凑，导致课程开发与课程执行两张皮，影响了课程引导亲子教育的效果。总结民间游戏课程执行中的突出问题，有以下几个方面。

1.幼儿参与积极性不高。大多数民间游戏虽然有本土化、民俗化的优势，但在幼儿心中的熟识度并不高，与幼儿现有玩具的结合也不够紧密，所以，即使幼儿受好奇心驱使愿意了解这些游戏，但主动性和积极性却不高。

2.幼儿进入游戏角色难。民间游戏大多为同伴一起开展的集体游戏，有规定的角色和角色任务，也需要遵守一定的游戏规则，如果不能及时让幼儿理解并接受，受认知基础和活动经验等不足的限制，他们一般很难进入游戏角色中。

3.幼儿成功体验少。民间游戏来源于民间，带有很强的地方文化气息，也体现着本地区的世态人情、民俗习惯。但幼儿由于年龄小，对游戏的代入感不强，难以体验到其中的乐趣，有些比较原始和危险的民间游戏，还会让幼儿产生畏难和恐惧情绪，不易有成功体验。

4.游戏活动有课无教。很多幼儿园收录的民间游戏有上百种之多，但真正应用于各类教学活动的并不多，而且多数民间游戏表现为有课程名称，却没有课程实施的情况。

5.游戏停留于园内开展。大多民间游戏虽然在幼儿园极易开展，但因为缺少开展相关游戏的环境氛围，很难在家庭普及和开展，使得游戏的开展仅止于幼儿园，其应有的影响力无法得到充分体现。

二、民间游戏课程建设引入家长协作的思考

民间游戏是加强家园共育的便利途径和有益纽带。由于有些幼儿的父母就是民间游戏的历史传承人，他们在配合幼儿园实施民间游戏课程，特别是在组织亲子活动、强化家园教育合力中有先天优势，能起到重要的推动作用。因此，在民间游戏课程建设中，幼儿园要充分利用家长资源并调动家长的积极性，引导家长配合幼儿园开展民间游戏活动，与幼儿园一起携手共建民间游戏课程。

1.深入了解幼儿所需，生成幼儿喜爱的课程。教师要引导家长多了解孩子，抽出时间耐心倾听孩子的想法，放下身段与孩子一起玩耍一起喜乐。通过家园之间对幼儿成长状况、兴趣爱好等方面的交流，加深对幼儿的了解，共同探讨幼儿成长所需与快乐所在，由此找到课程建设的立足点、出发点和目的地，生成更易于幼儿接受并喜爱的课程。

2.广泛吸纳家长智慧，遴选最佳课程资源。在民间游戏课程建设中，家长有着独特的资源储备。因为很多民间游戏，本来就是家长儿时喜欢也玩过并谙熟于心的；同时，家长还非常了解幼儿在家时的游戏体验，能够与教师一道比较不同游戏对孩子的吸引力，由此更能知悉幼儿需要，尊重幼儿选择，共同遴选最佳课程资源，设计最适宜且最受幼儿欢迎的游戏课程。

3.充分调动幼儿兴趣，做好课程实施预热。家长是幼儿园教育最佳的合作伙伴。家长在家可向幼儿推荐各种有趣的民间游戏，并带动幼儿一起体验，这样不仅能提升幼儿参与的兴趣和积极性，还能为幼儿园民间游戏课程做好充足的认知、体验等实施准备。

三、民间游戏课程中的亲子活动设计与指导策略

1.细心做好亲子活动准备。教师一方面要做好活动前的动员和宣传工作，提前一到两周进行亲子活动的宣传和动员工作，同时也可绘制亲子活动海报，扩大活动声势和影响，强化幼儿和家长对活动的重视力度；另一方面，要让家长了解活动的内容、地点、意义、参加人员等情况，同时鼓励家长提前在家与孩子讲解相关游戏规则、要领，以提升集中活动的效率，确保亲子活动的效果。

2.精心选择亲子活动内容。亲子活动内容要具有趣味性，难度要适宜，如：“丢手绢”这一传统民间游戏，特别适合家人朋友郊游的时候围坐一起开展；还有“捕鱼”游戏，父母搭渔网追逐，幼儿灵活躲避，能收获一屋子欢声笑语。在选择活动内容时，还要考虑季节特点等，如拔河等力量型的民间亲子游戏适宜在冬天进行，而不宜在夏天。另外，亲子活动内容最好能与幼儿园近期的教育主题有机结合，如幼儿园开展“有趣的生肖”主题活动时，可配合“懒小狗”的亲子手指游戏，既能让幼儿认识生肖，又能锻炼其手脑协调能力。

3.灵活安排亲子活动方式。开展亲子活动时，可灵活采用不同的方式，如按照儿童发展规律分年龄段组织，或根据幼儿不同的兴趣分组混龄开展，也可将整套亲子游戏划分为若干环节分步实施，这样既可增加趣味性，又可降低难度，让幼儿能在教师的引导下逐步进入游戏角色。

4.严格控制亲子活动参与人数。人数的限制可以保证活动的质量，方便教师有针对性地进行指导。如果是指导性的游戏活动，参加幼儿人数应控制在每次10人左右，时间可以分为3天进行。

5.合理安排亲子活动开展密度。幼儿园内开展的亲子活动因为涉及到家长的参与，需要家长统筹活动与自己工作时间的冲突，因此，不易过于频繁。一般一年宜安排两次，一次为所有家长一起的广泛参与，另一次则是少数家长的集中展示。

6.及时汇总亲子活动反馈信息。在活动之后，教师可以表格的形式收集家长、幼儿的意见和建议，作为优化活动的依据。教师在活动后也要开展讨论、反思和总结，集中分析收集的反馈信息，及时根据反馈、反思结果调整并优化亲子游戏。

7.积极关注相关延伸活动。教师要鼓励幼儿回家后继续开展相关民间游戏，通过家长会、家长委员会及时回收延伸活动开展信息，及时推广优秀的亲子游戏活动，大力表彰表现突出的家庭，鼓励更多家庭和幼儿参与到民间游戏的延伸活动之中。

8.不断完善民间游戏课程。教师要及时将开展的各种民间游戏活动资料进行整理、分类、加工、统计，作为进一步完善民间游戏园本特色课程的参考资料，以推进幼儿园课程建设不断深入推进，促进教师研究能力得到进一步的提升。

在民间，有着促进幼儿身心健康发展取之不竭的游戏资源，特别是民间游戏，非常有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。所以，我们要加强民间游戏的收集、整理、运用、开发和创新，充分挖掘民间游戏的特点，通过有计划、有目的地组织和开展各类民间游戏，丰富游戏内容，完善游戏规则，变化游戏玩法，努力探索出一套不同年龄幼儿组织开展民间游戏的实施策略，有机渗透到幼儿园的保教活动之中。

单    位：武汉市新洲区邾城街中心幼儿园

作    者：程玲琍

文章来源：《成才》2021年第6期