幼儿的世界充斥着奇幻和美妙，在童年的岁月里我们应该给予他们一个五彩斑斓的游戏世界。游戏是幼儿的主要活动，同时是幼儿最喜爱的活动。它是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征。作为教师的我们，也尝试着尊重幼儿的意愿，尝试放手，让幼儿真正成为游戏的主人，在游戏的过程中自主地表达表现。

当幼儿全身心投入其中时，游戏已成为幼儿学习的内容，成为幼儿表达自我的方式。只有放手把游还给幼儿，教师才会发现幼儿自己的游戏比教师的游戏更精彩。在幼儿自己的游戏中，他们的需要与兴趣不再难以理解，其真实水平也得以自然流露。教师可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏，这才是站到了最合适自己的位置。

一、把选择游戏的权利归还幼儿

幼儿是游戏的主导者，是游戏的主人，那么由幼儿主导，以他们的生活经验和兴趣来设置的游戏区域，这对幼儿来说无疑是十分合胃口的。例如，在大班主题活动中，幼儿因假期旅行而对高铁产生了兴趣。因此在角色区的活动区创建之前，我征求了全班幼儿的意见，并根据大多数幼儿的意愿，和幼儿一起创建了和谐号高铁餐车。根据幼儿们的经验，他们提出了车票，列车员手推车、推销员、高铁司机、微波炉、火车外卖、火车操作室等一系列的有关游戏的设置。在游戏的准备活动中，大家动手一起制作，乘务员的袖标是幼儿在刺绣区制作完成的。高铁餐车的精美的食物是幼儿们在美工区制作而成。微波炉的样板是幼儿对照家里的实物进行制作的，火车操作室根据幼儿们和家长们在网络上搜寻的图片对照制作完成.....在整个区域活动的创建活动中，幼儿都完全是出于自己的兴趣和能力，对游戏区域进行打造，教师在整个前期的准备工作中，充当他们的后勤人员，为他们适时提供一些必要的材料。

二、把设置游戏规则的权利归还幼儿

大班幼儿根据已有的生活经验，对游戏的玩法有自己的想法，并能自行协商指定规则。他们会规定：乘客要持票排队检票上车；乘务员同时担任着售卖食物的工作；乘警负责维护治安，当有人扰乱秩序时候，会根据情况选择及时制止或者是找到列车长进行帮助解决；乘客不能乱丢垃圾，购买食物后入座进餐；司机在开动车前，会用扩音器提示大家火车的起点和终点，提示大家注意安全......所有的规则都是由幼儿自行制定，他们也会根据具体游戏中发生的后续的一些问题，再增加规则，以达到最佳的游戏效果。

三、把游戏的自主权归还幼儿

大班幼儿具有一定的沟通和解决问题的能力。因此，在游戏中，教师只是作为观察者在周围巡视，幼儿可以根据自己的意愿，自由的进行游戏，教师不会过多的进行干预。通常遇到问题，幼儿们有决策权、投票权、协商权，他们会用自己的办法寻求同伴的支持，遇到不同的声音会用猜拳、投票等方式解决。因此，幼儿们在活动中具有充分的自由，他们也十分钟爱自己选定的游戏，同时具有成就感。整个区域的设置和游戏规则的制定，他们全程参与其中的，他们将自己视为游戏的主人，一切由他们掌控。

幼儿才是游戏的主导者和受益者，所有的游戏根本目的都是为了促进和满足幼儿的发展需要。将游戏的权利彻底归还给幼儿，是对幼儿天性的解放，是让他们充分摆脱传统区域游戏的枷锁。教师摆正自己的位置，真正放手，让幼儿去充分发挥他们的童心童想，才是对幼儿最好的爱与呵护。

单 位：湖北省武汉市武钢青青幼儿世界·体育园
作 者：翟艳华