当“将游戏权利还给儿童”的号角吹响时，“自主”成为各类游戏的重要特征。在这其中，安吉游戏始终是儿童游戏的排头兵，究其根本，充满野趣的安吉游戏除了将权利交还儿童，还将“儿童”还给了儿童。“儿童”代表着一种状态，是真实、自由和热烈。游戏权利为儿童进行真游戏提供了保障，儿童状态则为儿童进行真游戏创造了心理氛围。

一、安吉游戏现真实，儿童形态真流露

目前，无论是室内游戏还是室外游戏，我国大部分幼儿园的游戏环境都是虚构的、模拟的，即使儿童能够自行选择类型，其状态也是相对低沉的，而安吉游戏却能够激发“儿童状态”，儿童是鲜活的、高涨的。安吉游戏为幼儿提供真切的游戏材料，创设真实的游戏情境，使儿童内部的真实及外在表现形态能自然流露，无伪装、无掩饰。幼儿在自由的田野、土坡、草地、溪流、怪石中恣意地表达和展示自己的所感所行，同时与幼儿身心契合的自然又为儿童游戏提供了丰富多彩的素材，用以展现幼儿当下的“自我”。当幼儿玩安吉游戏时，幼儿、材料、教师、环境构成了一幅充满活力、生机的真实之画、自然之画。拥有游戏权利的本质，是儿童能够真实地展现自我——“我”的想法、“我”的行为。

二、安吉游戏还自由，儿童样态愈丰富

游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏中按照自己的意愿选择游戏区域、操作游戏材料，与游戏伙伴共生、共长。这种自由的状态改变儿童的传统身份—认识者，赋予儿童多重角色——主人公，忙碌地招待小客人；表演家，忘我地手舞足蹈；杂技演员，小心翼翼地踩着独木桥；探索者，想方设法地营救落入水池的球；运动达人，热情地传授打保龄球的经验；游泳健将，痴迷于圆梦的“水池”。身份的更新使游戏风格也更加多样，往往打破常规格调，让人耳目一新。幼儿有时间、有空间，在与材料、他人忙碌互动之余，感受“存在”的呼唤。拥有游戏权利的本质，使儿童能够自由地选择，选择“我”的角色、我的伙伴、我的游戏类型。

三、安吉游戏迎热烈，儿童状态被激活

热烈，张扬着充沛而丰盈的生命力，跃动着原初性格中强烈的生命意识。细细观察会发现，安吉游戏中幼儿“一反常态”，每个幼儿都是热烈活泼的、充满朝气的，这是因为幼儿深切体验到灵动不息的生命力，感受到了自己和力量。安吉游戏充满野趣，这种特别的趣味是生命智慧的流露，是幼儿率真、活跃的生命能量的迸发，在游戏中，幼儿的生命力得到最大限度地解放，幼儿的生命热情得到最极致地调动，幼儿热情地迎接每个客人，专心致志地拼搭游泳池，乐此不疲地攀爬、跳动，心无旁骛地观察小虫。拥有游戏权利的本质，是儿童能够尽情地游戏，拥有属于“我的”游戏空间，沉迷“我的”游戏状态。

当“将游戏权利还给儿童”的号角越吹越响时，我们应该沉下心来，静静思考：儿童需要什么？教育给予了什么？赋予游戏权利的背后应该是儿童能够做回儿童，在游戏中释放真实、自由、旺盛的生命力。

单 位：湖北省武汉市洪山区街道口幼儿园金茂府分园
作 者：陈梦瑶