“一切教育都归结为幼儿的好习惯，往往自己的幸福都归于自己的好习惯”。幼儿正处于人生的初始阶段，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导。而中华语言瑰宝中的成语故事是一朵美丽的奇葩，它结构匀整、含义丰富、风格高雅，有很强的节奏感和表现力，简简单单的几个字却蕴涵着深刻的含义，真乃是文之精，国之瑰宝，而且绝大多数成语都有相应的故事背景或典故。正是教师引导幼儿养成良好习惯的方式和桥梁。而且几乎每个幼儿都爱听故事，为了寻找两者之间的最佳契合点，我们以成语故事为切入点，尝试打造成语特色，将成语故事引入教学、游戏和环境。鼓励幼儿通过大胆讲述、表演有趣的成语故事来引导幼儿们逐渐养成良好的习惯，促进幼儿各项能力的全面发展。

一、以成语故事为切入点，打下传统文化根基

本学期，我们选择以成语故事为切入点，尝试打造成语特色，将成语故事引入教学、游戏和环境。利用我班幼儿具有接受能力强、记忆力好、可塑性强的特点，思维能力、理解能力发展迅速，让幼儿在聆听成语故事和表演成语故事中，感受中国语言文字的魅力，理解该成语所包含的意思，再通过情景再现让幼儿们学会仔细观察，细心思考。接着让幼儿们自主讨论，相互交流，让幼儿们思考这个故事说明了什么，告诉了我们一个什么道理，充分激发幼儿们的想象力，训练他们的思维能力，最后用自己的语言表达出看到的和心里想到的。并在班级阅读区和表演区角投放相关的故事表演道具，进一步帮助幼儿们理解成语故事，逐步引导幼儿养成良好的习惯。在丰富幼儿的词汇，促进幼儿语言发展的基础上，从小打下传统文化根基，促进幼儿由形象具体思维向逻辑思维发展，引导幼儿从图画阅读向文字阅读的积极过渡，促进幼儿通过成语故事养成好的行为习惯。

二、以讲述和表演成语故事为突破点，引导幼儿逐渐养成良好习惯

成语故事的讲述和表演能培养幼儿的语言能力和表演能力。在成语故事的听、读、演中,通过形象化的故事，非常形象地让幼儿明白自己该做什么，怎么做……通过成语故事，幼儿在日常生活中知道如何运用学到的知识和方法，逐步养成好的习惯，对其以后的人生也大有裨益。

成语故事的魅力，它带给了幼儿们快乐、轻松、愉悦的情感体验，让幼儿们有了更多的感悟和发现。所以，在成语讲述活动中我们教师的定位应该是活动的组织者和参与者，用多种手段调动幼儿的阅读兴趣。因此，作为教师，我们应继续探讨、反思和实践，真正把优秀的成语故事变为幼儿的精神食粮，引导幼儿们逐渐养成良好的习惯，促进幼儿的全面发展。

（一）家园合作，提高效率

成语故事教学，首先要注重故事教学内容的选择，我们选择的成语故事内容要贴近生活，有利于幼儿身心健康，有利于培养幼儿良好的品德，提高幼儿语言表达能力，丰富幼儿的知识面，使幼儿加强对故事的理解，从而实现故事对幼儿的教育效果。我们班的幼儿都是五，六周岁的幼儿，理解能力相对的要比中班时期高，好奇心强，所以我们邀请家长和我们一起合作，在家陪伴幼儿，静心阅读挑选出最合适自己的成语故事，让幼儿能够真正领略故事的精彩，再和他们约定好时间，将这精彩的故事在班上展现出来，也希望幼儿通过这样的好故事能有所收获。

（二）营造氛围，调动热情

成语故事讲述活动幼儿们已经期待了好多天了，今天当我请准备好的幼儿把故事真正呈现在他们面前时，他们是开心中带着好奇，都竖起小耳朵仔细的听，在故事的开始我用了神秘的语言来导入，激发了幼儿的好奇心，从而使幼儿产生认真听故事的欲望。幼儿们的表情也要随着故事情节的变化而变化，自然而然的进入到故事的情景中去了，学习的氛围也会变得很轻松。故事讲完后，我会适度的做出设问，如“此刻，你们的心情是怎样的？让幼儿简短地议一议，激发幼儿的学习热情，从而加深对故事的理解和记忆。

（三）动静结合，融入生活

结合经验模仿故事中的行为，表演复述成语故事的内容，幼儿很是活跃，在表演模仿过程中发现我们班级的幼儿生活经验还是比较丰富的，并且知道怎么做才是正确的，幼儿们在模仿动作和表演的过程中淋漓尽致地感同身受着。

未来，在活动中，在生活中，我们将继续以成语故事为依托，共同讲述一个个个蕴含丰富哲理的故事，表达情感和道理，并把优秀的成语故事变为幼儿的精神食粮，引导幼儿们逐渐养成良好的习惯，促进幼儿的全面发展。

单 位：湖北省武汉市常青童梦幼儿园  

作 者：杨   甜