一、幼儿阶段为什么有阅读活动？

阅读是看并领会其内容的意思。阅读既是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动，又是一种主动的过程。婴幼儿凭借以图像、色彩、成人的语言以及文字来理解的，以图为主，低幼儿童读物的所有活动都是阅读。幼儿阅读活动主要是以幼儿自身经验为基础，在适当情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，是一种有组织、有计划地影像活动，并非单纯的看书、识字活动。

幼儿阶段阅读活动价值意义主要在于：一是有利于满足健康成长的需要；二是有利于幼儿主动与他人交流；三是有利于关注学习品质的培养。

二、幼儿阅读目标与内容有哪些？

1.存在的问题。目前，在幼儿阅读活动中尚存在成人的儿童观与幼儿阅读规律之间、成人的教育观与幼儿年龄特点之间、幼儿阅读兴趣与阅读量、视野需求之间等矛盾现象。

2.内容与要求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中有着明确目标、内容以及指导建议。（略）

三、让幼儿爱上阅读需要怎样做？

1.立体化环境的营造，注重幼儿快乐阅读。环境是重要的教育资源。我们要充分挖掘各类环境教育因素，探索让幼儿与悦读资源对话的策略，鼓励孩子想说、敢说、能说、会说，让孩子享受快乐阅读。

2.趣味化方法的运用，注重幼儿体验阅读。游戏是幼儿基本活动形式。在组织幼儿阅读活动时，应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重阅读内容要有机联系，组织形式要有趣味，不断激活幼儿保持持续的兴趣。

3.活动化途径的实施，注重幼儿品质阅读。寓教育于生活、游戏之中，寓教于活动之中。

一个人读书，能让心灵安静；一群人读书，能让思想产生光芒；一个民族读书，必将使整个民族走向文明与进步。

单   位：湖北省武汉市常青童梦幼儿园
主讲人：牟国萍