“教而不研则愚，研而不教则虚。”教与研互为依托，相互促进。教乃研之基础，研乃教之利器。一个聪明的、积极上进的幼儿园教师应重视教研，因为教研能让我们在学习、交流、反思中不断更新教育观念，提升教师专业素养，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

一、教研内容要贴切实用

教师的积极情感与需要是幼儿园教研的灵魂。幼儿园在制定教研计划时，要充分考虑到将教研与教师的成长结合起来，让所有的教师都认同教研是促进自身发展的重要途径。激发和调动教师的内在动力，让教研成为他们自觉自愿的行动。幼儿园的教研计划中，选择与教师自身发展息息相关的内容，如，如何开展二次备课？如何准确撰写学习活动的目标？怎样制作课件？如何使用现代化教育信息？怎样撰写论文（观察笔记）？开展“课堂开放”活动，组织教师听课，通过教学观摩进行反思；观看案例评析、讨论等。这些内容贴切教师的实际需要，特别是新教师，更加实用。因此，教研活动的成效很大程度上取决于教研的内容是否能促进教师的发展，是否是教师迫切需要的。

二、教研形式要丰富多样

教研活动的开展要形式多样，丰富多彩。不仅可以增加教师参与教研活动的积极性，还可以最大程度的发挥教研的教、研、学、思的价值，提高教师的专长成长。

第一，参与式教研。幼儿园的教研活动要尽可能的让教师参与到活动中来，让教师真正成为教研活动的组织者、实施者。在研讨我园园本课程——自主管理课程中，每个教师要选择一个点，拍摄一段小视频，体现班级幼儿在自主服务上的进步，制作“自主服务小红书”

第二，讲座式教研。讲座式教研也是一种参与性教研，改变以往只是教研管理者讲，教师做笔记的现象，让教师自愿或轮流担任主持人或者主讲者，在活动中的引导发言和总结。

第三，灵活性教研。幼儿园的教研活动，除了讲座式教研，观摩听课，研讨、交流，还可以采取师徒结对的形式进行

三、教研过程要生动有趣

幼儿园的教研活动一般都是利用中午、下午下班休息时间开展，教师精神比较疲惫，可能会觉得教研活动是枯燥的，很无趣。在教研前通过一个热身小游戏，就能激发教师的热情，调动她们的参与积极性。这个热身小游戏可以是一个成语接龙，也可以是击鼓传花、母鸡下蛋、揪尾巴等。在这几分钟的趣味热身小游戏中，既能增强团队精神，又能营造一个宽松、愉快、平等的教研氛围，消除教师的紧张情绪，调动教师的参与积极性，从而使教研活动更加积极有效。

幼儿园教师的专业成长离不开各种教研活动。作为幼儿教育管理者，面对可能枯燥的教研活动，应从一线教师的实际出发，考虑教师的年龄、教龄，以及专业发展的需要，从教研内容、形式上做出相应的适当的调整，让教师真正发自内心喜欢上教研活动，从“要我学”变“我要学”，让教研不再是一种负担，而是自己积极要求上进的一种方式。这样的教研是有趣的、有益的，是能激发教师兴趣的，更是有效的教研。

单 位：湖北省武汉市武昌区实验幼儿园
姓 名：李水莲