园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。教研就是以一线教师为研究主体，以专业研究人员为伙伴，对教学实践的微观研究，即教师有目的、有过程、有方法的去寻找解决教学问题的答案过程。

一、正视教研的多元价值

许多人认为做教研是专家学者的事，事实上，教师在日常工作中的反思、提炼就是一种教研。教师要获得持续、有效的专业成长，除了进修学历、外出学习外，扎实有效的园本教研具有不可替代的重要作用，它能够有效促进教师个性化、特色化的发展，有效地打造综合型、研究型、创新型的师资队伍，有效地提高幼儿园的教育教学水平，创造高质量的幼儿教育。

二、挖掘教研的优化策略

1.优化“以人为本”的管理策略。广泛收集不同层级教师的问题，汇总成“问题库”后进行归纳和梳理，筛选出最有讨价值和满足教师发展需求的问题，按需补给，满足教师专业知识需求。

2.优化“以能为先＂的制度策略。一是引领示范，促进园所內涵发展;二是制度保障，逾越专业发展瓶颈，根据不同层级教师专业需求，量身定制专业发展的合理期待。

3.优化“以层为辅”的运行策略。主要做法有第一步，扎实青年教师基本功底;第二步支持胜任教师经验推广;第三步，锻造骨干教师特色发展。

4.优化“以效为主”的支持策略。建立多元立体的过程性评价机制，形成“以效为主”支持策略。举措有:找准坐标，自我评价；分层分类，立体评价；完善制度，教学相长。

同时，幼儿园要建立有效的管理机制，让教研规范化，包括建立科学合理的管理机构，完善教研工作的管理制度，包括组织教师的业务学习，组织交流活动，适当的集体备课，教育实践中遇到的热点、难点问题讨论以及共同创造、编写教材和设计教学活动等等。让资源实现共享，积集体智慧于一身，最后实现集体共嬴，整体教学质量的提升。

单 位：湖北省武汉市江夏区中心幼儿园
作 者：王冬雪