当今幼儿教育已经不是简单的认知教育，更多的是艺术教育和认知教育的结合，在艺术教育中舞蹈作为一种丰富多彩而富有魅力的艺术表演形式，以其生动形象、感染力强的特点，深受幼儿们的喜爱。我们所教育的幼儿群体多为4-6岁，这一阶段的幼儿对事物充满好奇心，好动性强，但是身体的协调性较差，并且情绪变化快。有效的教研应该是基于幼儿的特点去教研，而这个过程也是趣味横生的。

一、改善教学方法，提高幼儿学习兴趣

教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法来诱发和引导幼儿对舞蹈活动产生兴趣。面部表情与肢体语言要丰富，在舞蹈教学过程中，每一个动作都要随目的的变化，通过自己的动作来感染幼儿，来促进了幼儿对学习舞蹈的积极性，激发了幼儿学习舞蹈的兴趣。幼儿们的日常生活中除了吃饭、睡觉，主要活动就是玩耍和游戏，所以在幼儿舞蹈教学中，我们不能忽视游戏的重要性。如果把动作融入游戏中，这样就能使幼儿产生积极愉快的情绪，从而提高参与舞蹈训练的主动性。

二、改善教学模式，激发幼儿创造性

改变以往的以教师输出知识为主的教学模式，教师让幼儿提出舞蹈学习中的问题，并对幼儿提出的问题进行加工处理，引导幼儿用身体动作表现出来。又如，当幼儿不能表现舞蹈动作或表现不充分时，教师可利用幼儿已有的生活经验对他们进行启发，让幼儿根据教师的启发进行联想、回忆、理解，从而用形体表现出来。

三、完善教学细节，增强幼儿自信心

对幼儿的点滴进步，只要教师用点赞许的眼光或口吻进行鼓励。如点头、微笑、拍手、伸拇指等，对幼儿都能起到极大的鼓励作用，增强他们的自信心。根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学手法，由浅入深，由易到难，只有这样，既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会因太简单而感到乏味，也不会因太复杂而丧失信心。

总之，舞蹈教学是一个循序渐进的过程，而不是立竿见影的。只有在教学中很好地运用各种策略、方法，给幼儿营造一个浓厚的学习舞蹈的氛围，幼儿的舞蹈水平才会不断地提高。同时对于幼儿的表现力、节奏感欣赏能力的培养也有不可估量的作用，能陶冶他们的美好情操，促使幼儿德、智、体、美诸方面都得到良好的发展，让幼儿成为学习的主人。

单 位：湖北省武汉市实验幼儿园
作 者：秦婕茹