幼儿阶段是幼儿语言能力发展的关键阶段。幼儿在早期的语言学习中，阅读能力是语言学习中不可缺少的部分，而集体阅读作为幼儿教育的重要手段，对幼儿未来的语言发展起着至关重要的作用。

一、集体阅读对幼儿语言能力发展的作用

幼儿早期的教育往往是在幼儿园完成的，为了提高幼儿的语言能力，幼儿园会经常组织集体阅读教学活动。这些活动对于幼儿各方面的发展有着积极作用，主要表现为以下几个方面。

（一）有利于调动幼儿学习的热情

幼儿往往对新事物具有特别强烈的好奇心和从众心理，当其他的幼儿在做同一件事情时，他们会本能地感到好奇并极力想融入其中。因此，在幼儿园这个与幼儿年龄对等的环境里，幼儿可以避免单个教育带来的枯燥无趣，而会与其他年龄相近的幼儿在集体环境中进行语言交流，兴致勃勃地加入语言学习活动之中。

（二）有利于促进幼儿语言能力的发展

　　开展集体阅读活动时，教师一般会设计丰富多彩、立体形象的阅读背景进行环境的渲染，然后通过各式各样的阅读方式提高阅读的效率，促进幼儿语言能力的发展。如在大声朗读的同时，语言通过声音的传播在幼儿大脑形成有效的刺激，使幼儿牢记阅读的内容，这些儿时的记忆对幼儿语言的发展意义重大。

（三）有利于幼儿身心健康的成长

集体阅读所表现出来的是一种积极的学习环境，在这个环境中，几乎所有的幼儿表现出来的都是积极的阅读表现。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，这句话不仅适用于成年人，也适用于幼儿。因为幼儿处于好奇心强烈的年龄阶段，很容易被环境感染。在幼儿园营造的书香环境中，当周围的其他幼儿都在一起开心阅读有趣的读物时，你是很难一个人脱离群体独自玩耍的，反而会很容易被吸引而参与其中。所以环境对于幼儿的成长很重要，这也是绝大多数家长在选择幼儿园时纳入参考的一个重要指标。良好的学习环境能给幼儿一个良好的成长环境，更能促进幼儿身心的健康发展。

（四）有利于幼儿智力的开发

幼儿期作为人类成长的重要阶段，也是智力开发的关键时期。集体阅读所表现的好处不单单是促进幼儿语言能力的发展，更能促进幼儿智力的开发。幼儿在此时的智力发展大体包括理解力的发展、概括力的发展、判断力的发展和想象力的发展。集体阅读能让幼儿在阅读时通过教师营造的阅读氛围，与自己日常生活的所见所闻联系在一起，从而逐渐学会如何更好地运用自己的智慧理解阅读内容，分析与生活相关的实际问题，这种阅读过程能有效促进幼儿智力水平的发展。

二、集体阅读教学中提高幼儿阅读能力的实施策略

幼儿通过系统有效的集体阅读学习，能显著提升认知水平，促进逻辑思维能力的发展和阅读能力的提升。那么，在集体阅读教学中，我们需要采取哪些策略来提高幼儿的阅读能力呢？

（一）制定符合幼儿发展水平的阅读目标

在对幼儿实施集体阅读前，教师要根据幼儿的现有水平确定阅读活动目标。首先，教师可严格按照阅读计划，每周固定一个时间在班级开展集体阅读活动；其次，教师在拿到绘本教材后，要深入分析解读教材内容，并客观地对幼儿现有水平进行分析，在此基础上制定出更加符合幼儿实际的教学目标。

（二）重视阅读环境的创设与利用

为幼儿创建开放、平等的阅读环境，能让幼儿充分体验集体阅读活动的乐趣，提高阅读兴趣。教师要为幼儿选择符合年龄特点的、适应幼儿需要并具有一定教育意义的绘本故事或文学作品作为集体阅读材料；此外，教师还可为幼儿提供一些纸偶、头饰等玩教具，引导幼儿进行集体阅读活动后的角色表演，学习绘本中的对话，通过角色扮演激发幼儿对阅读的兴趣；教师也可以尝试将幼儿阅读绘本制作成多媒体课件，通过幼儿喜爱的动画视频观看调动幼儿阅读的积极性，提高集体阅读活动的教学效果。

（三）通过教研活动提升教师阅读教学水平

幼儿对阅读活动是否感兴趣，阅读是否高效，教师的教学水平和采取的教学手段非常重要。而要提高教师的教学水平，幼儿园可开展“一课多研”等教研活动，通过教师在阅读教学中的不断实践、研讨和反思活动，探寻新的教学模式，逐渐形成最适合学生集体阅读的教学理念和教学行为。诸如“一课多研”之类的教研活动，可为教师之间的互动、伙伴式的合作和教学技能的切磋等搭建一个交流互动、共同提高的有效平台，这样不仅能提高幼儿阅读活动的效率，也能有效促进教师能力水平的提高，促进教师专业化的发展。

（四）给予幼儿阅读展示的空间

为了帮助幼儿加深对文学作品美的体验和初步理解，教师在阅读教学的过程中，可将阅读内容以儿歌朗诵、故事大王、童话剧场等多种形式让幼儿进行表演。教师要给他们足够的时间和空间，让他们参与表演的设计，让他们尽情地在表演中表达自己对阅读内容的理解。除此之外，在日常教学中，教师们还可引导幼儿把阅读到的故事讲给同伴听，或画下来送给好朋友，让幼儿尽情尝试各种转换书面语言的有趣方式。通过类似活动的开展，让幼儿得到充分的语言练习和迁移运用的机会，让幼儿不再单纯地为阅读而阅读，为说话而说话，不再被动地接纳。多元的展示活动也可充分调动幼儿参与阅读的积极性，让他们在展示活动中潜移默化地提高阅读水平，激发他们阅读后大胆进行自我表现的欲望。

集体阅读作为提高幼儿语言和智力发展水平的重要渠道，应该将其作用发挥到最大化。我们要通过集体阅读培养幼儿的语言能力，养成幼儿良好的阅读习惯；我们要充分调动幼儿参与阅读的积极性，为幼儿的学习生活和成长成才奠定坚实的基础。

单       位：湖北省武汉市汉阳区德才幼儿园
作       者：吴   波
文章来源：《成才》2017年第9期