我国伟大的教育家陈鹤琴先生指出：“幼儿园必须实施全面发展的教养”，劳动教育正是这种“全面发展的教养”的重要组成部分。他指出：“对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是“生活”使其然，而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间有着不可分割的联系。”幼儿园劳动教育可以通过幼儿们喜欢、感兴趣的活动，让他们参与各种各样的劳动体验，从中学会生活技能，加强劳动锻炼，在劳动的同时，让学会自我管理。劳动中的自主管理能力是指幼儿在教师的行为影响下，通过行为的模仿、榜样示范作用，从而起到的带头作用。我园开展了以“小班服务自己，中班服务班级，大班服务园所”的自主管理课程，旨在让幼儿在学会自我管理的同时，也能服务于他人。同时，我们将劳动教育渗透于家庭和社会中，让幼儿真正成为社会的小主人。

一、幼儿园劳动教育中的自主管理。

幼儿园劳动教育是培养幼儿爱生活、懂生活、独立生活的能力。在生活中需要给幼儿创造大胆的、丰富的、积极向上的环境，锻炼幼儿独立性。

小班幼儿从一个“饭来张口、衣来伸手”的小家庭，进入到幼儿这样一个社会大家庭中，各方面都要脱离家长的包办，逐渐成长，成为一个独立的个体。小班着重以“为己”为主，着重让幼儿们解决自身基本生活需要的各种劳动能力。比如：学习自己穿脱衣裤、鞋子；自己独立进餐、入厕，能将玩具和图书放回原处等。只有在学会服务自我以后，进入中大班，他们才会有服务与他人的能力和意识。

中班和大班着重以“为他”为主，引导幼儿参与班级劳动、园所劳动，培养服务他人的合作意识。中班幼儿会把班级当成一个小家，管理好自己的劳动，也能服务与班级，如：餐前帮助教师分发餐具、餐后清洁餐桌和地面；教学活动前帮助分发教学具、活动后将材料整理放回原处；班上设置植物角，让幼儿认养植物、蔬菜，回归真实的农耕生活体验，感受到农民伯伯的劳作辛苦，一粒种子成长的艰辛过程，培养幼儿珍惜粮食和爱护花草的品德。大班幼儿更是把自己当成幼儿园的小主人，户外玩具的清洗、公物环境的修补，帮助食堂阿姨剥豌豆、花生等，帮助小班弟弟妹妹整理图书玩具等，感受助人为乐的快乐。

二、家庭劳动教育中的自主管理

幼儿是家庭中的一员，家庭劳动增强幼儿责任感。家务劳动是培养幼儿对家庭、对父母责任感的有效途径。让幼儿承担力所能及的家务劳动，幼儿才会逐渐认识到自己是家庭中一个不可或缺的成员，并且知道自己应当做对别人有益的事情，按照规定的要求和时间完成自己该做的和父母委托的事情。没有家务劳动的锻炼，幼儿很难有这种责任感。

我们常说家里的事是请幼儿帮忙，不如直接告诉幼儿，让幼儿勇于承担起家庭的责任。可与幼儿一起做家务，让幼儿做一些力所能及的事情，让他在做家务时感受自己是家庭中的一份子，体会父母的辛劳，培养幼儿养成爱劳动的好习惯。

三、社会劳动教育中的自主管理

劳动是做人的基础，劳动的性质主要是生活范畴,但不是“自己的事情自己做”,而是“帮助他人做事情”。解决好劳动性质问题，必须把早期劳动教育定位于体力劳动或为操作性地付出体力的劳动,而且要尽力导向某种公益性、群体性,确立“我为他人做事情”的基本点,从根本上摆脱“自己的事情自己做”的狭隘性。这样的结果才会是社会性的,这样养成的人格才会是全面性的,这种社会性和全面性才会导致对群体意义的把握。如：幼儿通过为社区劳动捡垃圾、打扫公共卫生等活动，产生对清洁工人、从事体力劳动的农民等劳动者的积极情感,这种情感的意义已远远不只是社会性问题了,而是关系到培养幼儿未来发展的一些重要的基本品质的问题。

劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，组织和督促幼儿积极参加学校里的各种劳动，鼓励他们自觉地做一些力所能及的家务，从中体会劳动的艰辛，感受劳动的乐趣，让他们身边多一份充实、表扬与喜悦，进而形成吃苦耐劳等优良品质，锻炼出一颗独立自主的心灵，最终达到劳动与教育的和谐统一。劳动真正让幼儿变得独立，学会自主，促进品格形成和个性成长。

单 位：湖北省武汉市武昌区实验幼儿园
姓 名：彭凤鸣