幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿劳动习惯的形成，有助于培养他们的责任感，自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后生活也有深远的意义。”可是在当今家庭教育中，随着生活水平的提高，幼儿从小娇生惯养，很多事情都由长辈包办代替，幼儿的劳动能力及自我服务的能力越来越弱。在幼儿园里我们也常常看到这样的一些现象：来园时，许多幼儿让大人抱着；玩具撒了一地不会收拾；许多幼儿不会自己动手吃饭、不会自己穿鞋袜、穿衣服，事事依赖教师和家长。那么应该如何进行劳动教育、培养幼儿的劳动习惯呢？

一、寓劳动于日常教育活动中，树立劳动的意识

（一）在日常生活中学习自己的事情自己做

陶行知先生说过：“生活即教育”。我们应抓住日常生活中每一个契机，鼓励幼儿生活中自己的事情自己做，树立劳动意识。如让幼儿学习自己收拾活动的材料;午餐时，幼儿自己吃饭，自己收拾餐具;进寝室午睡时，让幼儿学习自己脱外套、折外套、摆鞋子;起床后让幼儿自己分水果、摆椅子;离园时自己整理衣物和用品;平时可以让幼儿帮助教师分发书本、收拾玩具等。鼓励幼儿自己的事情自己做，树立劳动意识。

（二）在正面引导中感受为他人服务的乐趣

幼儿的认知水平低，动作不灵活，常常完成不好任务，这就要运用表扬、鼓励和肯定、适当奖励等恰当的方法让幼儿增强自信心，体验劳动的乐趣并坚持劳动，养成习惯。在中大班开展“值日生”工作，每位幼儿轮流当值日生，感受为他人服务的乐趣，以正面引导的方式树立幼儿爱劳动的意识。
二、寓劳动于游戏活动之中，激发劳动的兴趣

游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿最乐于接受的教育方式，让枯燥的劳动寓于游戏教育之中，激发幼儿劳动的兴趣。如在角色游戏中，让幼儿当“医生”，给病人看病；当“妈妈”给娃娃喂饭、整理娃娃家里的物品；当售货员卖东西、整理超市等等，在游戏过程中渗透劳动教育，让劳动变得有趣味性，消除幼儿劳动的厌烦情绪，也激发了幼儿参与劳动的兴趣，锻炼了劳动能力。我们还根据幼儿的年龄特点，以游戏的形式不定期组织各种各样的劳动竞赛。如针对冬天到了，小班幼儿穿脱外套有困难，比较依赖于教师的情况下，通过一段时间的练习之后，我们开展了穿脱衣服的比赛，并给幼儿颁发奖品奖状，这样的游戏竞赛活动不仅让幼儿掌握一些自我服务的劳动技能，也感受了劳动的快乐。

三、寓劳动于学习活动中，培养劳动的能力

（一）在集体教学活动中渗透劳动教育

利用有关于劳动的幼儿文学作品和艺术作品，开展领域教学。如学习儿歌《我有一双小小手》教育幼儿学会自我服务，并引导幼儿用自己的双手做各种事情，针对有的幼儿上幼儿园时不愿意自己走路，通过故事《小脚不见了》，帮助幼儿分析故事中的小猪胖胖的小脚为什么不见了，并让幼儿想办法帮忙小猪胖胖找回小脚，从而让幼儿知道上幼儿园要自己走路。通过欣赏歌曲《劳动最光荣》，了解歌曲所隐含的寓意，引导幼儿理解劳动光荣的品质。

（二）在区域活动中渗透劳动教育

区域活动中如美工区让幼儿学编织，教师的示范让幼儿学着教师怎样来“做”，不仅学会了编织的技能，还能感受到劳动所带来的成就感。在生活区我们也给幼儿准备了系鞋带、订纽扣、编辫子、扫豆子等游戏。目的是让幼儿在游戏中体验劳动的乐趣，培养对劳动活动的兴趣，同时发展幼儿手指的小肌肉群，学会一些简单的劳动技能

（三）在种植与饲养的活动中渗透劳动教育

在幼儿园的种植园地里，教师组织幼儿用铲松土，种上大蒜、青菜、辣椒等各种菜苗，定期给菜苗浇水，施肥，拔草，记录种子发芽，测量它们每天长高了多少，和幼儿们一起期待着小苗苗生根、长叶、开花、结果……在班级的“自然角”，用各种瓶子、花盆种上各种花和菜苗，幼儿每天轮流当值日生，给自然角的花浇水和记录生长过程。在自然角中还让幼儿从家里带来小螃蟹、小乌龟、小金鱼等，让幼儿们经常给它们喂食换水。在种植与饲养的活动中，幼儿掌握了相关的劳动技能，提高了劳动能力。

（四）开设专门的劳动课程

针各年龄班幼儿的不同特点，创设劳动情境，定期开展不同的劳动活动，让劳动成为固定的课程。如在中小班我们开展整理班级物品、擦桌椅、门、栏杆、玩具、捡落叶等，在大班，教师带领幼儿们清洗户外体育器械、整理菜园子等，在劳动课程里教师通过幼儿们在劳动中认识工具，使用工具，尝试探索各种各样劳动方法，通过不断尝试和发现，发展幼儿劳动的能力。

四、寓劳动于家庭教育中，巩固劳动的习惯

苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾经指出：“幼儿的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键的问题是要使幼儿从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”劳动教育单靠教师在园的教育和培养是不够的，劳动教育还要渗透到家庭中，让劳动在家庭中得以延续，才能巩固幼儿良好的劳动习惯。

（一）树立榜样，培养幼儿爱劳动的品质

好模仿是幼儿的天性，教师和家长应做好幼儿的劳动表率，以自己的行动来诱导和影响幼儿。我们要改变家长的观念，利用家长家长会、家访、家园联系栏、微信平台等途径向家长宣传幼儿劳动教育的重要性。使家长们认识到劳动对于幼儿在身体、意志、品质、能力等各方面发展的影响和教育意义。鼓励家长以身作则，通过生活中的各种劳动做好表率，为幼儿树立劳动的榜样，使幼儿从父母的言传身教中，受到耳儒目染，从而养成爱劳动的良好品质。

（二）形成家园教育合力，使幼儿的劳动习惯持之以恒

家长在家里要给幼儿提供劳动的机会，让幼儿做些力所能及的事。平时家长在家庭中可让幼儿帮助摆餐具、摆鞋子、收拾玩具、扔垃圾、折衣服、洗袜子、洗毛巾等。家长还可适当地对幼儿的劳动成果给予肯定和奖励，让幼儿体验到劳动的愉快、成功的自豪。在劳动过程中的家长要发现幼儿闪光点，及时肯定和表扬，家长可拍下幼儿在家劳动的照片或视频，通过微信群和班上幼儿分享，在家长会上分享劳动教育的心得体会，让幼儿之间、家长之间互相鼓励，让幼儿在家庭中的劳动持之以恒。

总之，幼儿园劳动教育实施，应有目的、有计划地从多方面入手、全方位的对幼儿进行培养和教育，幼儿的劳动习惯才能逐渐养成。

单 位：湖北省武汉市东西湖区柏泉幼儿园
作 者：邱   婕