如何健全和完善区域教研制度，以适应园所实际和教研发展需要，解决教研过程中出现的疑难问题，以促进区域教研水平不断的提升，是我们一直认真思考和解决的重要问题，为此，我们进行了基于健全和完善学前教育区域教研制度的研究，优化了区域教研制度的三个有效机制。

一、启动区域教研智库建设

新时代幼儿园的发展，必须锻造出一批具有高尚职业道德、精良业务素养的教师队伍，为更快更好的与时俱进，教研室启动建立江岸学前教育教研智库。

区域教研智库由智库专家、研究员、教研员和学科带头人组成，盘活全区专业指导资源，吸纳优秀教师和研究能力强的人才进入江岸学前教研队伍，为不断提升区域教研、科研指导水平引入源头活水。

二、创新区域教研四层引领

创新构建区域教研格局，优化区域教研制度管理机制研究一直作为重要工作常抓不懈，通过构建四层引领区域教研机制，促进了区域教研工作的顺利开展。

教研工作的“四层引领”，即幼教专家的理念方向性引领，区教研员和学科带头人的学术操作性引领，示范性幼儿园(特色园)共同体团队的研究性引领，区中心教研组成员、幼儿园骨干教师的实践性引领。

区域教研格局的形成，优化了区域教研制度的管理，全面提升了教师的专业素养，促进了园所特色教研文化的建设和区域教研目标的实现。

三、彰显区域教研制度文化

我们深入一线，对目前区教研制度现状进行了调查与分析，结合理论和实践将教研制度进行归类整理，凝练出管理、研究、培训、评价和保障等五大类教研制度，并完善了项目共同体研究制度等，种种举措不仅优化了教研机制，也加强了区域间的横向交流与联系，实现了园所之间的资源共享和优势互补，达到了“报团取暖、美好发展”的显著效果，形成了独特的教研制度文化。

第一，对话文化。培育了自觉持续性的自我对话、真诚互动性的同伴对话、平等引领性的专业对话、开放互动性的自由对话的文化氛围。

第二，合作文化。构建了“教研兴区”的园、片、区三位一体美好发展的工作模式。

第三，研究文化。改变了以往约束性的管理制度，建立了支持性的管理新体系，在人文关怀中引领教师专业成长，营造了民主、开放、和谐美好的教研文化氛围。

第四，服务文化。构建了规划导向、制度支撑、专业指导的区域教研保障系统。

通过以建立完善区域教研制度实验区为抓手，进一步健全和完善了区域教研制度，传承教研制度文化，实现区域教育资源的整合与平衡，有效落实教研工作，促进教师教学视野的拓宽、教学方法的创新、教学技能和教研能力的提升，促成教师的专业成长。

单 位：湖北省武汉市江岸区小学教研室 
作 者：尹   力