我们每个人从出生开始就在不断学习，无论是孩童时期学习走跑跳及吃饭穿衣；长大后学习语数外等知识；或是毕业后顺利步入工作岗位都不开师傅的引领指导，扬雄先生曾在《法言》中提到“务学不如务求师。师者，人之模范。”即是告诉我们努力学习不如努力求师，如果能有有经验的教师加以指导，指明方向，相信定可少走很多弯路。所以师傅的影响力是非常大的，而以师傅徒弟为核心的师徒带教制度在幼儿园中的影响力亦不可小觑，它是教师成长、人才发展、园部发展、幼儿成长的强大后台推动力。

在我们青山二幼的园本教研中，师徒带教制度是重要一环，亦是每个学期必不可少的重要事项，经过多年的摸索改进，在郝主任的带领下逐渐成熟，下面我就以自己的经验谈一谈我园“师徒带教制度的实施与实践”，探索如何最大化的优化师徒带教制度的利端，缩小师徒带教制度的负面影响，希望能够让师徒带教制度不断完善，继而发扬，让新老教师互利共赢，促进教师专业成长。

一、制定师徒带教制度，深化师徒结对带教内涵

幼儿园师徒带教是指由园部选拔工作经验丰富的优秀教师作为师傅，帮助指导工作时间不长、工作经验不足的教师（即徒弟），以促使新教师尽快适应岗位工作、得到专业成长的模式。

    1.举行师徒结对签约仪式，开启良好师徒关系.我园在每学期都会举行师徒带教结对签约仪式，园部根据每个教师的能力和特点一对一的确定师徒结对人员，促进师徒互助学习，共赢双收。

幼儿园经过科学考量，建立了自上而下引领师徒结对制度实践：即园部教研组制定本学期师徒结对制度和计划，分析园内教师的能力、经验、性格选定委任师傅，再宣读师徒带教制度内容，举行师徒带教仪式，并签订带教合同。

    2.使用《师徒结对情况记载本》，明确带教方向。利用《师徒结对情况记载本》记载说明，帮助师傅明确指导的具体方面，为进一步培养青年徒弟教师做好工作，同时记载本也能帮助徒弟回顾学期带教的历程，在总结反思的基础上，收获专业成长。

《师徒结对情况记载本》记载说明如下：师徒结对仪式后一周之内，指导教师应制订好本年度的培养计划；“记载本” 每学年一本，由青年教师在每次指导活动后及时记录；指导项目与内容包括教学常规检查指导、教学设计审核、教学实践汇报课指导、互相听课交流指导、教育教学总结与反思撰写指导、班级管理与班队活动组织与设计技能指导、不定期的交流研讨等；指导形式指示范教学、检查反馈、主题研讨、案例点评、教学诊断等；指导过程与意见可记录主要要点，示范教学的教学设计与听课记录不必填在记录册上，另附在备课本和听课笔记上；“记载本”园部定期抽查，学年末交园部归档。

师徒带教能够帮助青年教师尽快熟悉工作岗位的要求，比如带班的一日流程、幼儿各项活动的组织策略、备课本的撰写方法等，如果师傅和徒弟能够定期将结对带教的相关内容、感受感悟记录在记录表里，那么会使师徒带教更加有指导意义，更加深化师徒带教的内涵。

二、优化师徒带教制度，缩小负面影响

1.及时发现问题，赋予师徒带教制度生命力。月尚有阴晴圆缺，万事古难全，我们发现师徒带教制度在实践过程中存在一些问题，主要有两点：首先流于形式，存在教师仅仅是参加师徒结对仪式，填写记载表、合同、表格的现象。其次是师徒带教制度的指导性、科学性、创新性还需要继续深挖。

针对这些问题，教研组组织全体教师开展关于“我理想中的师徒带教制度”，以座谈会的形式鼓励教师畅所欲言，谈谈自己心目中想要的师徒带教制度，以及对师徒带教制度的合理化建议，如：期待轻松愉快的成长模式，建立互尊互爱的师徒关系，开展实践多于理论的学习，构建园内实践与园外延伸相结合的学习形式等。

教研组组织头脑风暴的形式，鼓励教师深挖师徒带教制度的意义和内涵，使师徒带教制度不仅仅是一纸文字，而是更具指导性、科学性、创新性的成长旗帜，焕发出蓬勃生命力。

2.学思践悟，加强师徒带教制度的指导性。师徒带教制度作为幼儿园岗位人才培养的重要一环，是双刃剑亦是强大推动力，关乎每一位教师、园部以及幼儿的发展，重视师徒带教制度的影响力，深入实践，挖掘师徒带教制度的更多有益面缩小弊端，就是在帮助教师获得幼儿教育的专业成长、就是在推动园所壮大进步、就是在给予幼儿健康快乐成长的前景。

让我们共同加油，使师徒带教制度不仅仅是一纸文字，而是更具指导性、科学性、创新性的成长旗帜！

单 位：湖北省武汉市青山区第二幼儿园
作 者：李娟娟